Narrative Elaboration and Participation: Two Dimensions of Maternal Elicitation Style

Melzi, Gigliana; Schick, Adina; Kennedy, Joy

doi:10.1111/j.1467-8624.2011.01600.x

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“…Essa responsabilidade pela tarefa pode implicar que o adulto chegue a assumir o papel de coautor ou que substitua, por completo, o papel de narrador que, nesta tarefa, é atribuído à criança. O estilo discursivo dos pais e, consequentemente, a sua participação na narrativa da criança pode ser, então, influenciado pelo modo como encaram a tarefa (Melzi et al, 2011) e pelas expectativas que têm acerca do potencial linguístico da criança (Cross, Johnson-Morris, & Nienhuys, 1980). Se alguns pais podem percecionar as interações narrativas como períodos de entretenimento e oportunidades para criar e fortalecer laços com a criança, outros podem entender que estas constituem ocasiões para estimular cognitivamente a criança, o que a preparará para a escola (Meagher, Arnold, Doctoroff, & Baker, 2008), sendo por isso mais rígidos em relação ao modo como a narrativa deve proceder.…”

Section: Discussionunclassified

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Scaffolding verbal materno no âmbito de uma tarefa de elicitação narrativa em crianças de idade pré-escolar

Carvalho¹,

Martins²,

Martins³

et al. 2013

Análise Psicológica

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O scaffolding tem sido estudado no âmbito de tarefas de resolução de problemas, sendo escassas as investigações em contexto de elicitação narrativa. Este trabalho analisa o scaffolding verbal materno na promoção da construção narrativa de crianças em idade pré-escolar, através da utilização de um livro de imagens. As narrativas de 41 crianças (58.5% rapazes) de 4 anos foram vídeo-gravadas, transcritas e analisadas segundo a Grelha de Cotação de Comportamentos Verbais Promotores da Narrativa nas Crianças em Idade Pré-escolar. Verificou-se que as mães dirigem a atenção e o interesse da criança para o livro, utilizam questões específicas para direcionar o discurso da criança, recorrem a exemplos e solicitam a comprovação da criança e utilizam questões com incentivos de forma a promover o seu discurso. Relativamente ao modo como orientam a narrativa dos seus filhos, registaram-se valores semelhantes ao nível da intrusividade, sensibilidade e mudança. Os resultados sugerem que a mãe tende a desempenhar a função de coautora ou mesmo de narradora principal como forma de auxiliar a criança na construção da narrativa. Palavras-chave:Idade pré-escolar, Livro de imagens, Narrativa, Scaffolding. INTRODUÇÃOA teoria sociocultural do desenvolvimento cognitivo de Vygotsky (1978) enfatiza a importância da interação social na aprendizagem e desenvolvimento das crianças. Neste processo, os adultos desempenham um papel fundamental, na medida em que auxiliam e dirigem de forma mais eficaz a aprendizagem das crianças quando estas estão quase, mas não totalmente, capazes de realizar a tarefa por si próprias. Vygotsky (1978) define assim o conceito de zona de desenvolvimento proximal enquanto a distância entre o nível de desenvolvimento real da criança, determinado pela sua capacidade para realizar uma tarefa de modo independente, e o seu nível de desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de uma tarefa sob a orientação e o suporte de um adulto (ou em colaboração com pares mais competentes).Na mesma linha, surge o conceito de scaffolding introduzido por Wood, Bruner e Ross (1976) que aplica a metáfora dos andaimes -plataformas temporárias utilizadas pelos trabalhadores da construção civil -no âmbito de uma interação de tutoria. Andaime (scaffold), neste contexto, pode A correspondência relativa a este artigo deverá ser enviada para: Carla Martins, Escola de Psicologia, Universidade do Minho, Campus de Gualtar, 4710-057 Braga.

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Section: Discussionunclassified

“…De facto, é através do scaffolding que a criança se torna um narrador cada vez mais competente (Melzi, Schick, & Kennedy, 2011).…”

Section: Introductionunclassified

Scaffolding verbal materno no âmbito de uma tarefa de elicitação narrativa em crianças de idade pré-escolar

Carvalho¹,

Martins²,

Martins³

et al. 2013

Análise Psicológica

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“…However, it is noteworthy that since family is the first context of socialization. It is through questioning and emotional reactions raised by parents in response to the child' story that parents actively drive the content and structure of narratives of their children 22,29 .…”

Section: Figure 3 -Category Of Narrative Scheme and Analysis Of Cohesmentioning

confidence: 99%

Desenvolvimento da narrativa oral e o nível de escolaridade materna

2014

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Objetivo : verificar a narrativa oral em crianças em função do nível de escolaridade materna.Métodos : o estudo foi realizado na Escola Pública Municipal Magalhães Bastos, no bairro da Várzea no Recife, com 20 crianças da 1ª série do ensino fundamental I, com faixa etária entre sete e oito anos. Para a avaliação foi utilizado um texto e um Mp3 para a gravação das crianças narrando a história.Resultados : observou-se que a maioria das crianças encontrava-se na categoria II do esquema narrativo, grande parte apresentou problemas coesivos em suas narrativas e em relação à coerência todas as crianças encontravam-se no nível IV de coerência. Quando os dados de esquema narrativo, coesão e coerência foram cruzados com os dados do nível de escolaridade das mães foi observado que não houve relação significante entre eles. Foi visto também que pouquíssimas mães têm o hábito de leitura no ambiente doméstico e a maioria delas nem chegou a concluir o ensino fundamental I. Também foi observado que quanto maior a escolaridade das mães, melhor o hábito de leitura delas.Conclusões : a escolaridade materna não influenciou significantemente na narrativa oral de crianças, isto se deve a diversos fatores que necessitam ser investigados com mais profundidade. Entretanto a variabilidade do desenvolvimento da narrativa oral das crianças observada no presente estudo, considerando que a idade e a escolaridade foram constantes, sugere a influência de outras variáveis linguísticas e sociais nesta aquisição.

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“…Melzi et al (2011Melzi et al ( , p. 1285 apresentam esse conceito: a participação narrativa se refere aos papéis conversacionais adotados por mãe e filho na negociação de quem fornece a informação propriamente narrativa. Algumas mães decidem compartilhar o papel de narrador com os seus filhos (builders -construtores), construindo, assim, a narrativa em conjunto com os seus filhos.…”

Section: A Narrativa: Estrutura Estilos E Papéis Interacionaisunclassified

Narrativas bilíngues de mães e filhos de três anos: estilo, papéis interacionais e uso das línguas

Limberger¹,

Zilles

2013

Fórum Linguist.

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RESUMO: Este artigo visa analisar os estilos narrativos e os papéis interacionais de duas díades mãe-filho de três anos enquanto compartilham um livro de gravuras. As díades são bilíngues e residem na comunidade de Santa Maria do Herval (RS). Para identificar os estilos narrativos e os papéis desempenhados pela mãe e pela criança, analisa-se a contribuição de cada um para o desenrolar da história. Além disso, analisa-se qualitativamente o uso das línguas em jogo. Em uma interação predominantemente em alemão, constatou-se a adoção pela mãe do estilo elaborativo. Em outra interação em português com alternância de códigos para o alemão, a mãe adotou o estilo pouco elaborativo. Quanto aos papéis interacionais, as crianças foram estimuladas por suas mães a adotar o papel de co-narradoras da história. Isso se aproxima dos resultados das díades com crianças da mesma idade que interagiram em português na mesma comunidade. PALAVRAS-CHAVE: narrativas; hunsrückisch; bilinguismo; estilos narrativos; papéis interacionais. RESUMEN: En este artículo se objetiva analizar los estilos narrativos y los papeles interactivos de dos parejas madre-hijo de tres años mientras comparten un libro de imágenes. Las parejas son bilingües y viven en la comunidad de Santa Maria do Herval (RS). Para identificar los estilos narrativos y los papeles desarrollados por la madre y por el niño, analizase la contribución de cada uno de ellos para el desarrollo de la historia. Además, analizase cualitativamente el uso de las lenguas en juego. En una interacción predominantemente en alemán, se observó que la adopción por la madre del estilo elaborativo. En otra interacción en portugués con alternancia de códigos para el alemán, la madre adoptó el estilo poco elaborativo. Cuanto a los papeles interactivos, los niños fueron estimulados por sus madres a adoptar el papel de co-narradores de la historia. Eso se acerca de los resultados de las parejas con niños de la misma edad que interactuaron en portugués en la misma comunidad. PALABRAS-CLAVE: narrativas; Hunsrückisch; bilingüismo; estilos narrativos; papeles interactivos.ABSTRACT: This paper aims to analyze the narrative styles and the interaction roles while two dyads (each constituted by the mother and a three-year-old child) share a picture book. The dyads are bilingual and live in Santa Maria do Herval (RS, Brazil). To identify the narrative styles and the roles played by mother and child, we analyze the contribution of each one to the progress of the history. In addition, we analyze qualitatively the use of the languages. In an interaction predominantly in German, it was noted the adoption by the mother of elaborative style. In another interaction, the mother took the low elaborative style. Regarding the roles in interaction, children were encouraged by their mothers to adopt the role of co-narrators of the story. This approximates from the results of the dyads with the same age that interacted in Portuguese in the same community.

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Narrative Elaboration and Participation: Two Dimensions of Maternal Elicitation Style

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Scaffolding verbal materno no âmbito de uma tarefa de elicitação narrativa em crianças de idade pré-escolar

Scaffolding verbal materno no âmbito de uma tarefa de elicitação narrativa em crianças de idade pré-escolar

Desenvolvimento da narrativa oral e o nível de escolaridade materna

Narrativas bilíngues de mães e filhos de três anos: estilo, papéis interacionais e uso das línguas

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