Narrativas Docentes como Recurso para la Comprensión de la Transferencia Didáctica del Profesor Universitario

Abstract

ResumenEl propósito del trabajo fue analizar diversas narrativas que caracterizan el proceso docente del profesor universitario, dentro de la perspectiva teórica de la transposición didáctica. La investigación, de tipo exploratoria, contempló la aplicación de la historia de vida, como herramienta de metodología cualitativa para la generación de datos, a una muestra docente de tres universidades regionales de Chile. Esto se hizo en tres áreas de formación profesional: ciencias experimentales, ciencias sociales y ciencias de la salud. Los resultados, si bien revelaron una comprensión diferenciada de la utilización de elementos didácticos en la enseñanza, según el área disciplinaria, indican que los docentes carecen de una justificación teórica sobre su potencial utilidad en la docencia. Basado en los resultados del estudio, se concluye que existe una reproducción cultural del saber profesional durante el desarrollo del quehacer didáctico. Palabras clave: narrativa docente; pedagogía universitaria; didáctica; historia de vida; profesor Teacher Narratives as a Resource for Understanding the Didactic Transfer of the University Professor AbstractThe purpose of the work was to analyze different narratives that characterize the teaching process of the university professor within a perspective of the didactic transposition. The research, of exploratory type, included the application of the life history, as a tool of qualitative methodology for the generation of data, to a teaching sample of three regional universities of Chile. This was done in three areas of professional training: experimental sciences, social sciences and health sciences. The results, although they revealed a differentiated understanding of the use of didactic elements in teaching, according to the disciplinary area, indicate that teachers lack a theoretical justification about their potential usefulness in teaching. Based on the results of the study, it is concluded that there is a cultural reproduction of professional knowledge during the development of the didactic task.

Formación permanente del profesorado universitario en tiempos de COVID-19: entre la necesidad y la obligación

“…Asimismo, mediante la transferencia, podemos conocer el impacto de la formación del profesorado de Educación Superior. Este hecho continúa siendo un ámbito que requiere seguir trabajándose para conseguir que la transferencia de los aprendizajes repercuta realmente en la docencia impartida (Osuna-Acevedo et al, 2018;Villalobos-Claveria y Melo-Hermosilla, 2019). Además, este hecho se remarca todavía más en el ámbito de las TIC (Al Zubayer y Tahmina, 2019).…”

University Professor Training in Times of COVID-19: Analysis of Training Programs and Perception of Impact on Teaching Practices

“…However, achieving a positive impact of the university professor's training is a great challenge [15,23,[25][26][27][28][29]. In addition, there is little scientific evidence which examines if the training received is truly applied, and in the case it is, if the new knowledge improves university teaching [1,11,30].…”

Desafíos Didácticos Del Saber Pedagógico Del Docente Universitario Novel Chileno

“…Los postulados e ideas de Chevallard ofrecen una nueva mirada de la didáctica como disciplina pedagógica, donde interesa reconocer la distancia entre el saber experto y el saber enseñado, como motor de desarrollo de una educación de calidad. Al mismo tiempo, introduce una nueva terminología y categorías para comprender la acción pedagógica del docente en el sistema educativo (Villalobos--Claveria & Melo-Hermosilla, 2019).…”