Müzik Öğretmeni Adaylarının Piyano Çalgısına Yönelik Tutum Düzeyleri İle Piyano Öğrenme Stilleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Abstract

Learning has taken place in different ways since the world existed. How learning occurs and what kind of differences are formed has always been tried to be explained. Learning is thought to be important, at this point, determining the learning styles of individuals and analyzing and comparing their attitudes towards an instrument may be an important approach. In this study, it was aimed to determine the piano learning styles of the students of Music Education Department and to compare their attitudes towards the piano lesson. The study is a correlational study that 'Attitude Scale Towards Piano Course' (Tufan & Güdek, 2008) and 'Pamukkale Piano Learning Style Scale' (Demirtaş & Süral, 2018) have been applied to 118 students studying in the Pamukkale University, Faculty of Education, Music Education Department. Descriptive statistics such as arithmetic mean, standard deviation, frequency distribution and percentage were used primarily in the analysis of the data. First, gender, high school, regular piano playing year, private piano to analyze whether teacher candidates' learning styles and attitudes towards piano lessons differ according to gender, high school they graduated, regular piano playing year, private piano lesson year, and piano teacher studied. The Kolmogorov-Smirnov test was applied to the variables of the year of taking the course and the piano teacher studied and whether it showed parametric values. For non-parametric values, Mann Whitney U and Kruskall Wallis tests were applied, and in the variables with significant differences in the Kruskall Wallis analysis, Mann Whitney U test was applied to the groups within the variable, in order to see which binary groups were among the significant differences. When the data obtained in the study are examined, it is concluded that there is a moderate level of relation between independent and analytical learning styles, and a low-level relation between dependent and affective learning style among the students' piano learning styles and thesir attitudes towards the piano lesson.

Investigation of Pre-Service Music Teachers’ Musical Interests and Attitudes towards the Music Teaching Profession in Terms of Various Variables

“…Given the relevant literature on attitude, the reported findings imply that gender is not a signficant predictor. (Tunç & Baydağ, 2021;Karataş, 2019;Eyüpoğlu, 2019;Sözgötürmez, 2019;Demirtaş, 2020). Thus, these findings are consistent with the present study.…”

Müzik Öğretmeni Adaylarının 2006 ve 2018 Lisans Programlarında Bulunan Piyano Derslerine Yönelik Tutum ve Görüşlerinin İncelenmesi

“…Bu durumda araştırmaya katılım sağlayan kadın ve erkek öğrencilerin piyano dersine yönelik tutumlarının birbirine yakın olduğu söylenebilir. İlgili literatür incelendiğinde mevcut çalışma sonuçlarıyla tutarlı çalışmalar bulunduğu görülmektedir (Demirtaş, 2020;Gün ve Köse, 2013;Küpana, 2019;Sözgötürmez, 2019;Tunç ve Baydağ, 2021).Öğrencilerin piyano dersine yönelik tutumları ile cinsiyetleri arasında anlamlı farklılık bulunduğunu ortaya koyan çalışmalarda ise kız öğrencilerin tutumlarının daha olumlu olduğu görülmektedir (Karabulut, 2009;Kılınçer, 2009;Ünal, 2017) Çevik ve Güven (2011)' in araştırmasında ise toplam puanda ve "Hoşnutluk" boyutunda kadın öğrencilerin lehine; "Değer" boyutunda ise erkek öğrencilerin lehine anlamlı farklılıklar olduğu görülmüştür.…”

“…"Genel toplam" da ve "Hoşnutluk" boyutunda, diğer lise türünden mezun olan öğrencilerin piyano dersine yönelik tutumlarının daha olumlu olduğu görülmektedir. Literatürde bulunan diğer araştırmalarda ise mevcut çalışmanın aksine GSL ve diğer lise türlerinden mezun olan öğrencilerin piyano dersine yönelik tutumları arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür (Demirtaş, 2020;Gün ve Köse, 2013;Karabulut, 2009;Sözgötürmez, 2019). Mevcut çalışma ile literatürdeki diğer alışmalar arasındaki bu farklılığa, mevcut çalışmaya katılan öğretmen adaylarının farklı eğitim programlarına dahil olmalarının neden olduğu düşünülebilir.…”

“…Çağlar Bakıoğlu (2012) ise çalışmasında devlet konservatuarı müzik bölümü öğrencileri ile müzik öğretmeni adaylarının piyano dersine yönelik tutumlarını karşılaştırmıştır. Sözgötürmez (2019), müzik öğretmenliği bölümündeki öğrencilerin piyano dersine yönelik motivasyonları ile tutumları arasındaki ilişkiyi; Demirtaş (2020) piyano dersine yönelik tutum düzeyleri ile öğrenme stilleri arasındaki ilişkiyi; Demirtaş ve Eğilmez (2015) ise piyano dersine yönelik tutumları ile eşlik dersi başarısı arasındaki ilişkiyi araştırmışlardır. Ayrıca farklı öğretim yöntemlerinin piyano dersine yönelik tutumlar üzerindeki etkisini ölçen araştırmalar bulunmaktadır (Babacan ve Gökbudak, 2011;Er ve Özer, 2011;Küpana, 2012).…”