Music education, in schools and in Music academies. Mutual perspective in Sociology of Education and Culture

Bonnéry, Stéphane

doi:10.4000/rfp.4290

rfp

2013

DOI: 10.4000/rfp.4290

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Music education, in schools and in Music academies. Mutual perspective in Sociology of Education and Culture

Stéphane Bonnéry¹

Abstract: Revue française de pédagogie Recherches en éducation 185 | 2013 L'enseignement de la musique, entre institution scolaire et conservatoires L'enseignement de la musique, entre institution scolaire et conservatoires. Éclairages mutuels des sociologies de l'éducation et de la culture Music education, in schools and in Music academies. Mutual perspective in Sociology of Education and Culture

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Questions d’in-disciplines

Sinigaglia¹,

Thibault²

2018

bssg

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La spécialisation de la recherche autour d’ordres de problèmes considérés comme spécifiques est une caractéristique forte des sciences sociales telles qu’elles se sont structurées tout au long du XXe siècle. La sociologie de l’art et de la culture est l’un des multiples produits de cette division du travail scientifique. Elle a ses réseaux de chercheur·e·s, ses revues, ses ouvrages de synthèse, ses évènements scientifiques, ses diplômes, son personnel, etc. Or, dans le prolongement de la réflexion de Durkheim, on peut se demander si la sociologie de l’art et de la culture ne doit pas être considérée comme le produit d’une « forme anormale » de division du travail scientifique. Si le présent dossier n’a pas pour objet d’apporter une réponse définitive à cette interrogation, il entend néanmoins la nourrir en présentant des cas de mise en question des frontières institutionnelles existantes, entre disciplines et au sein même de la sociologie. Les cinq articles et l’entretien qui constituent ce dossier, posent ainsi une question fondamentale à la sociologie de l’art et de la culture : celle de la pertinence d’une « partition réelle du réel » (Bourdieu et al. 1968 : 60) comme principe de division du travail scientifique. Les frontières extérieures dont traite ce dossier, qu’elles soient interdisciplinaires ou intradisciplinaires, sont finalement des limites au double sens du terme : possiblement trop poreuses, possiblement trop hermétiques, elles menacent le travail scientifique d’autant plus fortement qu’elles restent méconnues et d’autant plus longtemps qu’elles restent impensées.

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Questions d’in-disciplines

Sinigaglia¹,

Thibault²

2018

bssg

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Questions of In-Disciplines

Sinigaglia¹,

Thibault²

2018

bssg

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The specialization of research into orders of problems considered as specific has been a major trend in the structuring of the social science throughout the twentieth century. The sociology of art and culture is one of the many offshoots of this division of scientific labour. It has its own networks of scholars, journals, handbooks, scientific events, diplomas, staff, etc. Building on Durkheim’s analysis, we may consider whether the sociology of art and culture might be the outcome of an “abnormal form” of division of scientific labour. This dossier is not intended to give a definitive answer to this question, but it helps addressing it by documenting cases where existing institutional boundaries between disciplines and within sociology itself are challenged. Together, these five articles and this interview raise a key question for the sociology of art and culture: that of the pertinence of a “real division of reality” (Bourdieu et al. 1991 [1968]: 33) as a principle of division of scientific labour. Be they interdisciplinary or intradisciplinary, the external boundaries examined in this dossier are ultimately limits in two ways: they may be either too porous or too airtight, and ignoring them and failing to reflect on them might very well be detrimental to science.

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Enseignement de l’art, Art à l’école : tour d’horizon des recherches en France

Bonnéry,

Deslyper

2020

cres

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