Music and the Prevention and Amelioration of ADHD: A Theoretical Perspective

Music and Sound in Time Processing of Children with ADHD

“…There are few studies with musical parameters in the literature involving children with ADHD. For Benzon ( 62 ), it is important to investigate the contrast between musical stimuli and simple sound stimuli, because music can be explicitly organized in multiple temporal subdivisions between tens, hundreds of milliseconds and minutes with simultaneous activity in several hierarchically organized timescales. Taking this into account, our study sought to address both research methods making an adaptation of tasks found in the literature (references in Table 1 ).…”

Musicoterapia basada en técnicas de música e imagen (MI) como intervención en casos de niños con y sin diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH): un enfoque mixto

“…Los estímulos sonoros que surjan en una improvisación, por ejemplo, pueden ser tan cambiantes y variables y sucederse de tal forma que se alcancen momentos extensos de atención sostenida por parte de un niño o grupo de niños con estas características. El hecho de que se vean envueltos en una actividad musical hace que se produzcan procesos de escucha activa y, con ello, que se mantenga la atención (Dewi, Rusmawati, & Ratnaningsih, 2015) y se regularice el concepto de temporalidad, así como distintos procesamientos cognitivos (Benzon, 2009;Slater & Tate, 2018).…”

“…Por otra parte, respecto a la categoría de investigación referida al déficit de atención (EDAH2_A), se ha observado que la presencia de la música como nuevo estímulo ha supuesto una motivación en sí misma para todos los niños con diagnóstico de TDAH participantes en el estudio, lo cual se traduce, en primera instancia, en que ha supuesto una ayuda de base para focalizar la atención en la tarea que se está desarrollando en cada momento (Acebes-de Pablo y Giráldez-Hayes, 2019;Alonso y Bermell, 2008;Álvarez, 2004). Además, las sesiones han producido un aumento gradual de la capacidad de man-tener la concentración en una determinada actividad (Dewi et al, 2015;García-Huidobro, 2015) y una mejora en la capacidad de procesamiento cognitivo para todos los casos (Benzon, 2009;Briseño, 2019;Slater & Tate, 2018).…”

“…Consequently, in the first instance, it served as a fundamental aid in focusing their attention on the task at hand at any given time (Acebes-de Pablo & Giráldez-Hayes, 2019;Alonso & Bermell, 2008;Álvarez, 2004). In addition, the sessions produced a gradual improvement in the children's ability to concentrate on a given activity (Dewi et al, 2015;García-Huidobro, 2015), and improved their cognitive processing capability in all cases (Benzon, 2009;Briseño, 2019;Slater & Tate, 2018).…”