“Museums” as Outdoor Education Environmet in Social Studies from Students’ Perspective

Kartal, Ayça; Şeyihoğlu, Ayşegül

doi:10.30855/gjes.2020.06.01.008

Cited by 6 publications

(2 citation statements)

References 2 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…When we examine the related literature, we see that studies have been conducted in Türkiye on almost all courses in the center of out-of-class learning environments In the studies conducted in the field of social studies education, museums as out-of-class learning environments in social studies (Keskin & Kaplan, 2012;Filiz, 2010;Kartal & Şeyhoğlu, 2020;Gül & Yorulmaz, 2016;Üztemur et al, 2018;Gürel & Çetin, 2018;Gürel & Er, 2020), history teaching outside the classroom (Öner, 2015), science centers as out-of-class learning environments (Öner & Öztürk, 2019), social studies teaches' use of out-of-class school environments (Malkoç & Kaya, 2015;Çengelci, 2013), and the effectiveness of out-ofclass learning areas according to social studies teacher candidates (Seyhan, 2020). Furthermore, considering that the current social studies curriculum encompasses a total of 27 skills, including 8 different literacy skills, the emphasis on skill development within social studies education becomes clear.…”

Section: Out-of-class Learning Environments and Social Studiesmentioning

confidence: 99%

Social Studies in Out-of-Class Learning Environments: A study on Teacher Candidates’ Views and Awareness

Adalar,

Kılıç,

Subaşı

2023

IJELS

View full text Add to dashboard Cite

This research aimed to investigate the awareness of out-of-class learning environments that can be utilized in social studies courses among both social studies teacher candidates and primary school teacher candidates. Social studies, with its interdisciplinary nature, has the potential to provide a wide array of out-of-class learning opportunities, and we aimed to explore this aspect. In pursuit of this objective, we sought to evaluate the extent of teacher candidates’ familiarity with these learning environments and their ability to establish connections between these settings and the content of the social studies course. In our research we used the descriptive case study which is one of the types of qualitative research methods. In this context, we carried out the qualitative data collection process within the framework of the interview technique through a ‘semi-structured interview form’ for the participating teacher candidates. We analyzed all the collected data using descriptive analysis. As a result of our analyses, we found that teacher candidates from both programs who had taken this course were able to identify a wide range of out-of-class learning environments and that the most common examples they mentioned were ‘museums, libraries, schoolyard, canteens and historical sites/places, excursions and laboratories’. However, we found that both groups had relative difficulty in associating these learning environments with the social studies curriculum and content. When we assessed whether this finding indicated a difference in the extent of the teacher candidates’ own branches and the course hours they had taken, we found that the examples of association of the teacher candidates with less social studies field education were far behind the examples of the social studies teacher candidates. Another significant finding from the research is that the teacher candidates were more capable of offering robust examples of associations related to out-of-class in-school learning environments compared to those associated with out-of-school learning environments.

show abstract

Section: Out-of-class Learning Environments and Social Studiesmentioning

confidence: 99%

Social Studies in Out-of-Class Learning Environments: A study on Teacher Candidates’ Views and Awareness

Adalar,

Kılıç,

Subaşı

2023

IJELS

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Sosyal bilgilerde hem genel hem de özel (müze, tarihî yerler, bilim merkezi vs.) olarak okul dışı öğrenme ortamlarına yönelik birçok çalışmanın yapıldığı görülmektedir (Akcan, 2010;Coşkun-Keskin & Kaplan, 2012;Çepni & Aydın, 2015;Egüz & Kesten, 2012;Filiz, 2010;Gül & Yorulmaz, 2016;Güleç & Alkış, 2003;Kamçı, 2015;Karakaş-Özür & Şahin, 2017;Kartal & Şeyihoğlu;Kısa, 2012;Malkoç & Kaya, 2015;Mutlu & Şimşek, 2019;Öner & Öztürk, 2019;Öztürk, 2019;Seyhan, 2020;Topçu, 2017;Yeşilbursa, 2008;Yılmaz & Şeker, 2011;Zayimoğlu-Öztürk, 2014). Yapılan çalışmalar arasında okul dışı öğrenme ortamı olarak özellikle adalet saraylarına odaklanan çalışmaya ise rastlanmamıştır.…”

Section: Sosyal Bilgilerde Okul Dışı öğRenme Ve öğRetim Ortamı Olarak Adalet Saraylarıunclassified

Examining Preservice Social Studies Teachers’ Views on the Use of Courthouses as an Out-of-School Learning and Teaching Environment for Social Studies Course

Aydemir

2021

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Araştırmanın temel amacı sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sosyal bilgiler derslerinde okul dışı öğrenme ve öğretim ortamı olarak adalet saraylarının kullanımına yönelik görüşlerini ortaya çıkarmak ve bu doğrultuda bir değerlendirme yapmaktır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu daha önceden öğrenme ve öğretim ortamı olarak adalet sarayında gerçekleştirilen örnek bir süreç deneyimi yaşamış toplam 33 sosyal bilgiler öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada elde verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme formu, verilerin çözümlenmesinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda sosyal bilgiler öğretmen adaylarının okul dışı öğrenme ve öğretim ortamı olarak adalet saraylarının sosyal bilgiler dersinde hem öğretim hem de öğrenme ortamı olarak yasama, yürütme ve yargı, hukuk okuryazarlığı, adalet gibi içerikleri aktarmada kullanılabileceği görüşüne sahip oldukları bulgusuna ulaşılmıştır. Öğretmen adayları, buna ek olarak sosyal bilgiler dersi kapsamında adalet saraylarından çeşitli kavram ve değerlerin (yargı, hak) öğrenilebileceğini, adalet sarayı kullanımının içeriğin kalıcılığını sağlaması açısından faydalı olduğunu, ancak kullanım öncesinde (izin, ulaşım) ve sırasında (süreç kontrolü) çeşitli sorunlar yaşanabileceğini ileri sürmüşlerdir. Bu bağlamda birtakım önlemler alınarak adalet saraylarının sosyal bilgiler dersinde hem öğrenme hem de öğretim ortamı olarak kullanılması önerilebilir.

show abstract

A sample application for planned museum tour in social studies teaching.: Balıkesir Kuvayi Milliye Museum

ÇOPUR>

Önal

2023

Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Müzelerin eğitim amaçlı kullanılması odaklı çalışmanın temel amacı, sosyal bilgiler dersi kapsamında, örnek bir müze gezisi gerçekleştirmektir. Ek olarak araştırma, müze gezisi planının hazırlanması, uygulanması ve gezilen müze ile ilgili genel bir değerlendirme yapmayı da içermektedir. Bu amaçla yola çıkılan araştırma durum çalışması yöntemi ile yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcıları ise sosyal bilgiler öğretmen adayı olan 55 kişiden oluşmaktadır. Veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanan yazılı yansıtma formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara dayalı olarak; katılımcıların yarıdan fazlası bir öğretmen adayı için, az sayılabilecek müze deneyimi yaşadığını, müze ziyaretinin katılımcılarda merak, duygu yoğunluğu ve mutlu olma gibi olumlu izlenim uyandırdığı ve müze ziyareti esnasında katılımcıların; objelerle doğrudan etkileşim kurma, bilgi edinme, düşünce (hayal) gücünü hareket geçirme, kültürel ve tarihi değerlerin farkına varma gibi kazanımlar edinmelerine olanak sağladığı ve Kuvayı Milliye Müzesi’nin fiziki kapasite açısından iyileştirmesi gerektiği gibi sonuçlara ulaşılmıştır. Bu sonuçlara dayalı olarak; müze gezilerinde resmi izin alma sürecinin kolaylaştırılması, yönetici, öğretmen ve veli arasında sorumluluk paylaşımı yapılması, müzeleri ilgi odağı haline getirecek her yaş grubuna yönelik ilgi çekici, eser odaklı ve örtük öğrenme ilkelerine uygun eğitim aktivitelerinin yer aldığı zenginleştirilmiş uygulamalar geliştirilmesi, müzenin ihtiyaca cevap verecek nitelikte bir binaya kavuşturulması ve tematik olarak düzenlenmesi ve gezi yapılacak grubun özellikleri, müzenin özellikleri ve hedeflenen kazanımlar net olarak ortaya konularak esnek bir planlama yapılması önerilmiştir.

show abstract

“Museums” as Outdoor Education Environmet in Social Studies from Students’ Perspective

Cited by 6 publications

References 2 publications

Social Studies in Out-of-Class Learning Environments: A study on Teacher Candidates’ Views and Awareness

Social Studies in Out-of-Class Learning Environments: A study on Teacher Candidates’ Views and Awareness

Examining Preservice Social Studies Teachers’ Views on the Use of Courthouses as an Out-of-School Learning and Teaching Environment for Social Studies Course

A sample application for planned museum tour in social studies teaching.: Balıkesir Kuvayi Milliye Museum

Contact Info

Product

Resources

About