Multiculturalism: Are pre-service ELT teachers ready for it?

Abstract

The aim of this study is to investigate pre-service ELT teacher's awareness of and attitudes towards multicultural teaching and learning.This qualitative study employs survey method and the data was collected through the shortened version of "Preservice Teachers' Attitudes about and Awareness of Multicultural Teaching and Learning Scale" which includes 18 items in three sub-dimensions, namely awareness of multicultural issues, the effect of professional courses on dealing with multicultural approaches to education and interest in additional training in multicultural approaches to education.The participants as pre-service ELT teachers are commonly aware of multicultural issues in schools.It can be seen that the student-teachers escape facing cultural diversity despite training provided by the university. However, the results show that the participants are eager to receive further training in multicultural education. This can be related to the gap between theory and practice in which students may not be taught what is required in the field.

Adaptasi dan Analisis Psikometri Skala Kompetensi Multikultural Calon Guru Menggunakan Pemodelan Rasch

“…Lebih lanjut, Raihani (2018) mengungkapkan bahwa tidak adanya visi yang jelas mengakibatkan guru kesulitan mengartikulasikan pendidikan multikultural dalam pembelajaran. Terutama pada guru pemula, mereka tidak cukup kompeten untuk menghadapi tantangan dan permasalahan yang ditimbulkan oleh pendidikan multikultural (Altinsoy et al, 2018). Padahal, sikap dan perilaku guru secara langsung memengaruhi siswa dan dapat menyebabkan mereka menunjukkan perilaku dan sikap positif atau negatif (Yı lmaz, 2016).…”

“…Masih banyaknya guru yang merasa kurang siap dalam menangani siswa yang berbeda budaya dan bahasa menandakan bahwa pendidikan ataupun pelatihan yang dirancang bagi calon guru/guru harus menekankan pada terakuisisinya kompetensi lintas budaya agar mereka berhasil menghadapi tantangan kelas yang beragam (Romijn et al, 2021). Guru yang hanya memiliki pengalaman monokultur akan kesulitan menjangkau setiap siswa secara individual (Altinsoy et al, 2018). Khusus di Indonesia, kaitan antara realitas kebangsaan yang sangat beragam dari sisi budaya dan amanat undang-undang memerlukan pemahaman atas realitas perbedaan budaya dan penguasaan kompetensi multikultural bagi calon guru pada level yang lebih tinggi.…”