Movimiento estudiantil, sistema educativo y crisis política actual en Chile

Abstract

El presente artículo se instala en el análisis del presente y su desenvolvimiento como apertura de enunciados políticos de transformación en relación a los nuevos escenarios político-sociales producidos por el neoliberalismo maduro, instalado bajo la dictadura militar y continuado por los gobiernos de la Concertación de Partidos por la Democracia. En estas transformaciones se sitúa al movimiento estudiantil como un dinamizador fundamental en la actual configuración política nacional, tanto en su apertura presente como futura y en la maduración de un proceso político post-transicional de crítica al Neoliberalismo.

The Chilean Student Conflict and Its Political Impacts

“…Es así, como durante 1997 y 2005 existieron numerosas protestas que lucharon por mayores becas, congelamiento de aranceles y democratización. No obstante lo anterior, esta etapa estuvo caracterizada por altos grados de fragmentación y dificultades para conformar ejes programáticos y plataformas de acción cohesionados, politizadas y masivas destacando de todas maneras el ciclo de protestas contra la Ley Marco en 1997 (Rifo, 2013;Carimán, 2018) y el "mochilazo" el año 2001. Sin embargo, no fue hasta mayo de 2006 que se generó un cambio en la trayectoria del movimiento con la llamada "revolución pingüina", protagonizada por estudiantes de educación secundaria que se movilizaron por una transformación estructural en el sistema educativo chileno exigiendo la derogación de la Ley Orgánica Constitucional de Educación (loce).…”

Prácticas políticas en la escuela. Un estudio en tres instituciones educativas de secundaria en Colombia

“…Desde la perspectiva de Rifo (2013), en el escenario de las instituciones educativas, los estudiantes se han configurado como la principal fuerza social crítica frente a una educación regulada por el principio de capitalización individual; tal situación produce la conformación colectiva de procesos de malestar en organizaciones políticas y manifestaciones de protesta generadoras de acontecimientos de apertura política. Estos eventos de movilización se instalan como horizontes de sentido colectivo, instituyendo enunciados políticos cuyo desarrollo va conformando lentamente fuerzas programáticas de transformación social.…”

La educación como apertura política contra la desigualdad

“…Sin embargo, desde aquel conflicto los profesores han perdido protagonismo, asociación gremial y propuesta política siendo los estudiantes el actor que ha logrado superar el oleaje de los conflictos (Cornejo & Insunza, 2013). Para el caso del sector secundario las temáticas centrales han apuntado al problema de la gestión o del control de la institución escolar y para el caso universitario la crítica ha apuntado al problema del financiamiento y las condiciones de acceso al sistema (Rifo, 2013). Esta irritación sistémica, ha instalado no solo el tema educativo, sino el problema general de los derechos sociales: salud, educación, vivienda y previsión.…”