Moverse con dificultad en el gimnasio: consideraciones en torno a un problema educativo y de salud

Abstract

Developmental coordination disorder in schoolchildren is a hidden problem in Spain. The impact of this condition on the emotional, social and physical dimensions of children's development has been demonstrated and awareness of its effects and prevalence should be increased. In this article we analyze the characteristics of this disorder, its possible causes, and its effects, with the aim of demonstrating the need for early intervention to remedy its consequences, and specifically children's physical fitness, since children with these difficulties tend to be sedentary and abstain from physical activity. In conclusion, we emphasize that developmental coordination disorder is not exclusively an educational problem, but is also a health problem, and that all adults involved in the child's education should be involved in its solution. INTRODUCCIÓNHablar de escolares con problemas evolutivos de coordinación es referirnos a los niños y niñas que poseen dificultades para coordinar sus movimientos globales y/o finos en contextos muy diferentes: la escuela, sus juegos, en casa, etc. Estas dificultades les impiden desenvolverse y participar de forma competente en un conjunto amplio de actividades cotidianas, incluidas las actividades físicas y deportivas. Ya en 1980 Tom McMath 1 escribía en el Physical Education Review: "Es sorprendente la poca contribución que nuestra disciplina [educación física y ciencias del deporte] ha tenido para esclarecer este problema [la torpeza] a pesar de ser la disciplina cuya primera preocupación es el movimiento" (p. 50). Sin duda esta misma reflexión podría aplicarse en la actualidad tanto a los médicos como a los pedagogos en nuestro contexto español: ¿quiénes se preocupan en las clases de educación física y en las canchas deportivas de esta dificultad que afecta al estilo activo de muchos escolares? Documento descargado de http://www.apunts.org el 01/02/2011. Copia para uso personal, se prohíbe la transmisión de este documento por cualquier medio o formato.

Valoración de la coordinación motriz del niño/a con Síndrome de Down de la Provincia de Barcelona

“…En la literatura se encuentran nomenclaturas utilizadas para la caracterización de los desordenes de la coordinación, términos como: dificultades de aprendizaje motor, tor peza motriz, dispraxia evolutiva, dificultad perceptivo-motriz, disfunción de integración sensorial, disfunción cerebral mínima, síndrome del niño torpe, poco avispados, indolentes, desmañados, incompetentes, patosos, in capaces, inaptos, torpes, desorden de la coordinación, insuficiente coordinación, problemas o dificultades de movimiento, fueron algunos de los términos en contrados y forman parte del acervo terminológico de la escuela (Garla et al, 2013;Ruiz, Mata, y Moreno, 2007;Ruiz Pérez, 2005) .…”

“…Sin embargo, la búsqueda por conseguir un instrumento satisfactorio no llega a ser un tema totalmente cerrado y aceptado, en la práctica por la complejidad del tema (Castejón Oliva, 2000;Día z Lucea, 1994. Esto resulta en la existencia de numerosos conjuntos de instrumentos que son empleados por especialistas e investigadores los cuales presentan diferencias métricas y de concordancia cuando son empleados por un mismo conjunto de escolares (Ruiz et al, 2007;Ruiz Pérez, 2005).…”