Motivation of classroom attendance students for the use of digital technologies in online courses

Abstract

Objective: To verify if structural aspects, previous use of digital technologies, and ways of studying by classroom attendance students interfere with motivation in the use of these technologies in online courses. Method: A quantitative cross-sectional study was carried out with 713 university students, from May to September 2015, with the use of an evaluation scale for motivational factors regarding the integration of information and communication technologies in education. Descriptive and inferential statistical analysis of the data was carried out. Results: Desire to attend online courses interfered with four of the five scale factors. Having a space for studying and the way students reported learning better interfered with intrinsic motivation (p=0.006 and p=0.017, respectively). Conclusion: Predisposition to attend online courses, having an appropriate space to study, and reconciling studies with the use of other websites were positive elements for motivation of students in online courses.

Boas práticas com injetáveis: tecnologia digital para educação em enfermagem visando ao controle de infecções

“…Por ser um curso sem tutoria, esse achado assemelha-se ao encontrado em estudo (28) que aborda a baixa interatividade entre os estudantes de Enfermagem participantes de um AVA sobre Diabetes Mellitus, ao passo que difere da atratividade dessa ferramenta em cursos com tutorias focados em educação continuada com equipe de enfermagem (30) . Portanto, esse ponto pode demonstrar o quão desafiador ainda se encontram os cursos abertos sem tutoria, pois aqueles que contam com ela podem ser uma preferência por parte dos alunos (32) , e a utilização de fóruns tende a ser mais bem aceita em cursos com tutorias.…”

“…uma instituição privada do estado de São Paulo, para a realização de disciplinas on-line ambientada pelo Moodle, que dispunha de ferramentas semelhantes ao presente curso (material textual, em PDF, avaliação com base em questões de múltipla escolha com cinco alternativas e fórum de interação). O resultado foi: identificou-se que a predisposição para realizar curso à distância, local adequado para estudos e conciliação dos estudos e uso de outros sites eram fatores que influenciavam positivamente a motivação dos alunos (32) . Visando atingir a motivação, os seguinte recursos foram utilizados no curso "Boas Práticas com Injetáveis: ações para o controle de infecção": uso da linguagem familiar; relação entre conteúdo e elementos com potencial de pertencimento à estrutura cognitiva dos participantes; avaliação contendo situações semelhantes às exemplificadas no decorrer do material (mas não as mesmas, conforme sugerido pela TAS); oferecimento de certificado; implementação do curso em uma plataforma aberta, em que o aluno é responsável pelo gerenciamento do tempo e, consequentemente, reconhece o seu empenho para a finalização, ou seja, há volição para realização.…”

“…Esses achados corroboram as potencialidades do AVA para gerar a autonomia dos participantes, motivação para a aprendizagem e capacitação profissional (38) . Com isso, pode-se utilizar o curso em sua totalidade ou o material contemplando o conteúdo para complementar as demais metodologias de ensino formal ou informal, a fim de se subsidiar a qualificação da força de trabalho (32) .…”

Good practices with injectables: digital technology for nursing education to control infections

“…Because it is a course without mentoring, this finding is like that found in a study ( 28 ) that addresses the low interactivity among nursing students participating in a VLE on Diabetes Mellitus, while differing from the attractiveness of this tool in courses with tutorials focused on continuing education with nursing staff ( 30 ) . Therefore, this point may demonstrate how challenging open courses without mentoring still are, as those who rely on it can be a preference on the part of students ( 32 ) , and the use of forums tends to be better accepted in courses with tutoring.…”

“…A study aimed to identify factors related to the motivation of undergraduate students of health courses from a private institution in the state of São Paulo to attend online disciplines in the Moodle environment, which had tools like the present course (text material in PDF, examinations based on multiple-choice questions with five alternatives, and interaction forum). As a result, the study identified that the predisposition to take a distance course, a suitable place for studies, and conciliation of studies, and use of other sites were factors that positively influenced the motivation of students ( 32 ) .…”