Monteiro Lobato e Paulo Freire: problematizando O Poço do Visconde

Abstract

Resumo: Nos últimos anos, várias pesquisas sobre a prática de leitura na formação de professores de Ciências revelam a importância de se promover estudos mais específicos sobre o papel da leitura nos cursos de Licenciatura. Os estudos sobre as relações entre Literatura e Ciência indicam que o texto literário pode promover a leitura e contribuir para o ensino, aprendizagem e formação de professores dedicados à educação científica. Desta forma, buscamos investigar o potencial pedagógico que o livro O Poço do Visconde apresenta para o ensino da Química, discutindo a "veia pedagógica" de Monteiro Lobato e a aproximação que se pode fazer com a pedagogia de Paulo Freire, no sentido de mostrar que ambos, escritor e pedagogo, defendiam a curiosidade como forma de manter o interesse do aluno e/ou criança na busca pelo conhecimento, por meio do diálogo centrado na pedagogia da pergunta. A análise desenvolvida permite interpretar que o livro apresenta uma abordagem pedagógica atual que possibilita discutir questões sobre a problematização e o papel da pergunta e curiosidade nas situações de ensino e aprendizagem por meio do tema petróleo. O Poço do Visconde apresenta o conhecimento científico permeado por discussões que envolvem aspectos econômicos, culturais, políticos e sociais de um determinado contexto histórico, possibilitando promover discussões de caráter mais humanístico no ensino e formação de futuros professores de Química.Palavra Chave: Literatura, pedagogia da pergunta, petróleo, Monteiro Lobato, ensino de química. Abstract:In recent years, several articles about the practice of reading in the education of science teachers have revealed the importance of promoting more specific studies about the role of reading in teaching courses. Studies about the relationships between literature and science indicate that the literary text can promote reading and contribute to the teaching, learning and education of teachers dedicated to scientific education. Thus, we investigate the pedagogical potential that the book O Poço do Visconde presents in chemistry teaching, discussing the pedagogical style of Monteiro Lobato and the approximation that can be done with the pedagogy of Paulo Freire, in the sense of showing that both writer and pedagogue defended curiosity as a way to keep the interest of the student and/or child in their search for knowledge, by means of a dialog centered on question pedagogy. The analysis that was developed allows the interpretation that the book presents a current pedagogical approach that enables the discussion of questions about problematization and the role of the question and curiosity in teaching and learning situations, by means of the theme petroleum. O Poço do Visconde presents scientific knowledge permeated by discussions that involve economic, cultural, political and social aspects of a certain historical context, enabling the promotion of more humanistic discussions in the teaching and education of future chemistry teachers.Keywords: Literature, question pedagogy, petroleum, Monteiro Lo...