Monográfico: “Psicología educativa y desarrollo en el siglo 21”

Gutiérrez, Romero; Taborda, Hernando; Kronborg, Leonie; Salas, Gonzalo; Cornejo, Claudia; Caycho‐Rodríguez, Tomás

doi:10.11144/javeriana.upsy17-5.peds

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“…Desde esta perspectiva, el psicólogo educativo, además de ejercer su rol como orientador educativo que apoya a los educandos en la toma de decisiones (Molina, 2004;Watkins, Crosby y Pearson, 2001;Sampascual, Navas y Castejón, 1999) y desarrolla programas para la prevención de conductas de riesgo y la promoción de la salud mental, debe convertirse en un educador (Berger, Álamos, Milicic y Alcalay, 2014;Aron, Milicic, y Armijo, 2012;Bisquerra, 2003), que reflexiona con los estudiantes (Hernández, 2020a;Accorinti, 2019), sobre temas que hacen parte del ciclo vital (Zavadski y Dias, 2012), y profundiza en los problemas que presentan las personas en cada una de las etapas de dicho ciclo, con el fin de revisar qué decisiones les permiten resolver mejor estos problemas desde una perspectiva experiencial, fenomenológica (Aguirre-García y Jaramillo-Echeverri, 2012) y crítica de tal manera que los estudiantes puedan comprender su propio ciclo vital y la forma adecuada de manejar las problemáticas propias de cada etapa (Gutiérrez, Taborda, Kronborg, Salas, Cornejo y Caycho-Rodríguez, 2018).…”

Section: Resultsunclassified

Propuesta de una nueva perspectiva crítica del aprendizaje para la formación de los educandos como personas

Torres Escobar

2023

pnrm

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Los psicólogos educativos han estudiado diferentes concepciones del aprendizaje escolar que se han centrado principalmente en la adquisición de conocimientos y competencias de carácter cognoscitivo, emocional y social, pero han dejado de lado la el aprendizaje derivado de la reflexión crítica sobre las propias experiencias de vida personal, que es necesario para que los niños y adolescentes puedan manejar con éxito situaciones de su vida cotidiana en su rol de hijos, hermanos o estudiantes y asumir un rol crítico en diferentes escenarios sociales que les permita aprender a asumir con responsabilidad sus actos. Para analizar este tema se hace una revisión documental y, a partir de la misma, se propone una concepción crítica del aprendizaje, que les permita a los psicólogos educativos orientar a los niños y adolescentes como personas reflexivas y responsables que sean capaces de tomar decisiones acertadas en cada etapa de su desarrollo, y en los diferentes roles que deben asumir en su vida diaria.

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Section: Resultsunclassified

Propuesta de una nueva perspectiva crítica del aprendizaje para la formación de los educandos como personas

Torres Escobar

2023

pnrm

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History of problem-solving teaching and learning evolution

Holubnycha,

Kuznetsova,

Demchenko

2024

Hist. sci. technol.

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The article focuses on the development of the problem-solving method in the history of Pedagogy both in theory and practice. The manuscript purpose is to characterize the history of problem-solving teaching and learning ideas development and instigate and inform their progress and implementation in higher education teaching practice in the second half of the 20th century. The methods used during the research were 1) methods of the theoretical level (analysis, synthesis, generalization) for clarifying the definition of the notion, singling out the shifts in the underlying ideas of the problem-solving method throughout human history, specifying the application of the problem-solving teaching method at universities in the second half of the previous century; 2) methods of historical research (historiographical, chronological, logical-historical, historical-typological) for characterizing the development of problem-solving teaching ideas in historical aspect, and determining their essential manifestations. The research results have revealed that problem-solving teaching and learning is perceived as the process of solving cognitive and practical problems by students stimulating their creative and mental activity and promoting their active participation in learning. The problem-solving teaching method that originated in ancient Greece was based on the ideas of famous historical figures and pedagogical practice of progressive educators and has made a long way in its advancement. The paper novelty lies in presenting the generalization of the problem-solving teaching and learning ideas historic evolution in education, in determining the problem-solving method ideas development stages based on the key elements of the given method, covering the structure of thought processes, stages of cognitive development, the significance of the problem situation in thinking and learning, the impact of problem-solving on one’s intellectual potential, in tracing the problem-solving method use in higher education in the second part of the last century. The great potential of problem-solving teaching method was extensively exploited in higher education training practice. Problem-solving teaching and learning ideas and accumulated pedagogically valuable experience of their implementation in higher education provide a valuable theoretical framework and teaching means for future specialists’ intellectual and professional competence ensuring and raising higher education quality.

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Monográfico: “Psicología educativa y desarrollo en el siglo 21”

Abstract: Editorial

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Propuesta de una nueva perspectiva crítica del aprendizaje para la formación de los educandos como personas

Propuesta de una nueva perspectiva crítica del aprendizaje para la formación de los educandos como personas

History of problem-solving teaching and learning evolution

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