Modular approach to digital competencies formation of teachers for e-learning setup

Abstract

Аннотация: изменения в системе образования, связанные, в том числе, с массовым переходом на дистанционный формат обучения в 2020 году, требуют поиска новых решений для оценки дидактического потенциала цифровых компетенций педагогических работников и гибкой системы обучения для формирования данных компетенций. Статья представляет собой теоретическое исследование, целью которого является предложение программы формирования цифровых компетенций педагогов при организации электронного обучения. Блочно-модульный формат программы, характеризующийся автономностью и вариативностью выбора модулей, является актуальным решением для взаимосвязи с реальным учебным процессом и нелинейной возможностью изучения. Содержательно программа объединена в пять блоков, каждый их которых разбит на несколько модулей. Вводный блок ориентирован на методику электронного ресурсного обеспечения учебной дисциплины. Два блока программы направлены на работу по наполнению (или актуализации) электронных образовательных ресурсов посредством различных комбинаций интерактивных образовательных модулей, необходимых для решения конкретных учебных задач. Программа предлагает также блок по организации взаимодействия педагогов и обучающихся через электронный образовательный ресурс и блок по использованию в учебном процессе внешних образовательных платформ и сервисов. Данная программа может представлять интерес не только для руководителей подразделений, но для всех педагогических работников, использующих в учебном процессе дистанционные образовательные технологии. Abstract: the alterations in the system of education associated directly with the massive transition to distance learning in 2020, require new solutions for assessment of the didactic potential of teachers’ digital competencies and a flexible system of education with the aim of formation of these competencies. The article presents a theoretical study with the objective to propose a curriculum for digital competencies development of teachers within the e-learning arrangement. The block-modular curriculum outline comprising autonomy and variability in the choice of modules is a relevant solution for interconnection between the educational process and non-linear learning. The curriculum consists of five blocks each of which is divided into several modules. The introductory block is focused on the methodology of electronic resource support for the discipline. Two blocks of the curriculum are aimed at the content (or updating) electronic educational resources via various combinations of interactive educational modules essential to solve specific educational problems. The curriculum also includes a block for organization of interaction between teachers and students through an electronic educational resource and a block for the application of external educational platforms and services. The curriculum may be of interest not only to department heads, but also to all teaching staff who use e-learning technologies in the educational process.