Modernization of Higher School teachers’ professional training as a strategy of forming their professionalism

Abstract

The relevance of modernization process of professional training of future academic staff of higher educational institutions consists of a comprehensive update of the system of professional training of teachers and academic staff. These processes are focused on a scientifically and practically oriented improvement of the educational process. As well as professional and pedagogical interaction of its participants in the educational and professional environment. Theoretical and methodological foundations of increasing the professional training of teachers of higher schools in the conditions of master programmes are grounded; the author’s concept of improving the professional training of teachers of higher schools in the conditions of these programmes is formulated and tested; substantiated the content of the modernization of professional training of teachers of higher education; affordable author's model of modernized professional training of higher education teaching staff in the conditions of a master programmes. Experimentally verified effectiveness of the proposed scientific and methodological support for the professional training of teachers of higher educational institutions.

Didáctica universitaria. Nuevos diseños innovadores para una educación a distancia.

“…Para Leguizamón et al (2020), todo currículo requiere de un paradigma que sirva de soporte, en la medida que este determinará la base de los procesos y herramientas didácticas a emplear; así, lo primero a tomar en cuenta es, que por el presupuesto de autonomía universitaria, muchas casas de estudio habían preferido adoptar el modelo tradicional; por ende, el proceso de enseñanza y aprendizaje apelaba a métodos, estrategias y herramientas centradas en la adquisición de datos; sin embargo, la sociedad de la información exigió la adopción del enfoque por competencias, entendiendo una competencia como "la capacidad para responder a las demandas, realizando las tareas de forma adecuada, combinando habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones, así como otros componentes sociales y comportamentales para lograr una acción eficaz" (Gutiérrez y Ayala, 2021, p.245). Gurianov et al (2021); Martínez (2019); García (2021) sostienen, que lo anterior se estableció con el fin de asegurar la continuidad de los otros niveles de educación y apostar por una visión compleja de la universidad, concebida no solo como el lugar en donde se capacita a los futuros profesionales, sino como una institución social comprometida con su coyuntura, y por ende, con el deber de generar personas con un sentido crítico, transformador e integral; no obstante, el cambio de enfoque solo fue el primer paso para transformar el proceso de enseñanza y aprendizaje en las aulas, en la medida que hacía falta revolucionar el ámbito de las metodologías, estrategias y herramientas empleadas en el desarrollo de las sesiones de clases; por ello, surgió un particular interés en el estudio de la didáctica universitaria y la gestión pedagógica (Guzmán et al, 2021).…”