Modern Methodological Tools for Students’ Language Skills Self-Assessment

Abstract

Аннотация. Введение: Проблема стандартизации обучения иностран-ному языку в высшей школе в настоящее время достаточно актуальна, пос-кольку в связи с процессами глобализации все большее распространение по-лучают международные образовательные проекты и программы обмена сту-дентов, подразумевающие знание иностранного языка как на бытовом, так и на высоком сертифицированном академическом уровнях. Отсутствие язы-ковой компетенции либо слабая ее сформированность становятся препят-ствиями для успешного обучения и лишают будущего выпускника части шан-сов стать конкурентоспособным и востребованным специалистом в избранной профессии. Успешность освоения студентами курса иностранного языка за-висит от многих факторов, главным из которых является мотивация, на кото-рую, в свою очередь, может повлиять самооценка результатов обучения.Цель статьи -описать возможности использования инструментария CanDos для организации рефлексии студентов и самооценки собственных достиже-ний, с тем чтобы воздействовать на мотивацию освоения иностранного языка.Методология и методики. Предпринятое авторами исследование бази-руется на компетентностном подходе. В работе были задействованы методы сравнительного анализа, синтеза и обобщения.Результаты и научная новизна. Разработана авторская анкета-опросник на основе инструментов CanDos, позволившая собрать данные для проведения экспе-римента по выяснению эффективности применения системы CanDos в процеду-рах самооценивания студентами приобретенных ими в процессе обучения личных языковых навыков. Подобная самооценка помогает учащимся осуществить реф-

The formation of students’ self-organisation and self-assessment skills in a competitive foreign learning environment: Case study

“…Полученные данные также согласуются с выводами А. Н. Астаниной и Н. О. Вербицкой о том, что соответствие между оцениванием индивидуумом собственных результатов и реальным уровнем владения иностранным языком влияет на эффективность педагогического воздействия. Неадекватная самооценка способна привести к формированию негативного отноше-ния к процессу обучения, его формам, методам и, соответственно, к резкому снижению мотивации к дальнейшей работе [48].…”