Modelo TPACK y metodología activa, aplicaciones en el área de matemática. Un enfoque teórico

Abstract

El artículo investigativo de revisión sistemática plantea identificar las estrategias innovadoras tecnológicas mediante el modelo TPACK, más la metodología activa en los docentes de los terceros años de educación general básica para la catedra de restas con reagrupación. Con la base teórica del trabajo de Contreras, Tristancho, & Fuentes (2017); quienes consiguieron evolucionar el tipo de enseñanza, con una mayor intervención de los estudiantes, fortaleciendo un aprendizaje distinto y puntual, acrecentando el análisis y desenvolvimiento en matemática, con el objetivo de trabajar con el modelo pedagógico y tecnológico de contenidos (TPACK). El sustento metodológico elegido fue la investigación cualitativa en donde se aplica el modelo de investigación documental de Hoyos (2000), el cual resalta el proceso de las fases preparatoria, descriptiva, interpretativa por núcleo temático, de construcción teórico global y de extensión. Como conclusión se establece que las herramientas didácticas digitales facilitan nuevos mecanismos de conocimiento, la mejora de los tiempos de aprendizaje y los niveles de efectividad en la resolución de problemas. Se expone varios tipos de recursos digitales los mismos que pueden ser implementados dentro y fuera de las aulas de clase según la necesidad.

Competencias TIC desde la perspectiva de los docentes del programa de cogestión de centros educativos

“…El modelo TPACK Shulman (1986) presenta tres tipos de conocimientos necesarios para la enseñanza: el conocimiento del contenido (CK), el conocimiento del currículo (PK) y el conocimiento pedagógico del contenido (PCK) (Rodríguez y Acurio, 2021). El autor define este último como "la combinación del contenido y la pedagogía para comprender cómo un tópico, problema o tema específico es organizado, representado y adaptado para los diversos intereses y habilidades de los estudiantes y presentado para la enseñanza" (Shulman, 1987, p.9).…”

Las metodologías activas y su influencia en rendimiento académico de estudiantes de bachillerato.

“…La investigación desarrollada por Solís, et al, (2021) las principales técnicas aplicadas en las metodologías activas son:…”

Horizontes de la transformación digital

“…Este modelo se ha utilizado para ejecutar estrategias digitales en instituciones educativas con el fin de mejorar la experiencia del alumno en el uso de una TE. Así se podría potencializar el uso de la estrategia tecnológica y optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje (Abubakir & Alshaboul, 2023;Rodríguez Solís & Acurio Maldonado, 2021;Torres et al, 2021).…”

“…El Modelo TPACK, parte de la idea de que el éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje con TE está relacionado al vínculo de tres conocimientos: conocimiento de contenidos (CK), conocimiento pedagógico (PK) y conocimiento tecnológico (PT). El Modelo de TPACK enfatiza el conocimiento resultante de la intersección de las tres áreas centrales de conocimiento: Pedagógico de Contenido (PCK), Tecnológico de Contenido (TCK) y Tecnológico Pedagógico (TPK): el conocimiento TPACK (Abubakir & Alshaboul, 2023;Koehler et al, 2013;Rodríguez Solís & Acurio Maldonado, 2021;Torres et al, 2021) (Figura 4).…”