Modelo TIC-PD: Descriptores de competencias digitales para la práctica docente

Abstract

Diversos investigadores han explorado el concepto de competencias digitales y su implicación en el escenario educativo. Como resultado, han surgido múltiples propuestas que describen las etapas y los niveles competenciales por los que debe transitar el docente para alcanzar una correcta incorporación de estas herramientas en el aula. Sin embargo, hacer una valoración de este tipo de competencias en el desarrollo de la práctica docente continúa siendo un desafío debido a las complejidades que representa la enseñanza. El objetivo de este trabajo fue construir un vínculo entre lo que conceptualmente se ha definido como competencias digitales, con las dimensiones que componen a la práctica docente como un acto multidimensional. Mediante un estudio cualitativo exploratorio y un enfoque de investigación documental, se generó una propuesta que involucra como elementos vinculantes a las habilidades digitales, los factores institucionales, sociales, personales, interpersonales, didácticos y valorales relacionados con el proceso de enseñanza y aprendizaje. El resultado fue un modelo llamado TIC-PD, que contiene una serie de descriptores que categorizan los diversos niveles de incorporación de las TIC desde la perspectiva de la complejidad de la práctica docente y que puede servir como un medio para valorar desde otra arista la forma en que el profesor está llevando a cabo la integración de las tecnologías en el aula.