Modelo de juego serio colaborativo basado en agentes inteligentes para apoyar procesos virtuales de aprendizaje

Álvarez, Santiago; Salazar, Oscar M.; Ovalle, Demetrio Arturo

doi:10.4067/s0718-50062020000500087

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 14 publications

(15 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…El propósito de este trabajo es de plantear un tipo de juego con un enfoque colaborativo que den la oportunidad al estudiante de adquirir nuevos conocimientos a través de actividades lúdicas que se presentan en los entornos virtuales y le dan la capacidad de ampliar la perspectiva del conocimiento mediante el uso de juegos a través de la tecnologia.En este trabajo se elaboró un protipo de juego llamado colega, cuyo objetivo es crear un ambiente lúdico controlado a través de un programa artificial, elaborado por la universidad nacional de Colombia. (citado por Álvarez-Salazar et al,2020) El juego como estrategia pedagógico en entornos virtuales de aprendizaje,… Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, Ciudad de México, México. ISN 2707-2207/ISSN 2707-2215 (en línea), noviembre-diciembre, 2022, Volumen 6, Número 6 p 13483 En esta investigación se muestran algunas herramientas metodológicas sobre la evaluación a través de actividades y herramientas lúdicas, Se defenderá las dinámicas y diferentes elementos que son propios de la parte lúdica para de esta manera poner un mayor énfasis a la diversidad en la evaluación.…”

Section: Identificaciónunclassified

El juego como estrategia pedagógica en entornos virtuales de aprendizaje para docentes en aula 2020 – 2022

Carranza

Jumbo

et al. 2023

Ciencia Latina

View full text Add to dashboard Cite

El uso de juegos en entornos de aprendizaje se ha hecho cada vez más importante y a su vez más frecuente. Se ha tenido la percepción de que el juego es solo para distraerse o entretenerse, pero ese concepto ha ido cambiando y mucho más ahora con el uso de herramientas. El propósito de este artículo de revisión es explicar sobre la importancia del juego como estrategia pedagógica en los entornos virtuales para fomentar el aprendizaje activo en los estudiantes. Se recopiló la información en las siguientes bases de datos SCOOPUS, SCIELO, GOOGLE ACADÉMICO, REDALYC y otras bibliotecas virtuales. En cuanto a los resultados de los 2954 artículos revisados, examinamos 1494, después de eliminar los duplicados quedaron 726, posteriormente los evaluados en textos completos para la elegibilidad fueron 34, los artículos excluidos filtramos 24. No hubo restricciones de idioma en todos los artículos elegidos, al final quedaron 10 artículos. Conclusiones: Luego del análisis obtenido en las distintas bases de datos podemos mencionar que el juego ayuda a desarrollar el sistema cognitivo del estudiante y con esos debemos de aprovechar para que ellos se involucren más en el campo tecnológico y a su vez aprovechar esta ventaja para incrementar su conocimiento.

show abstract

Section: Identificaciónunclassified

El juego como estrategia pedagógica en entornos virtuales de aprendizaje para docentes en aula 2020 – 2022

Carranza

Jumbo

et al. 2023

Ciencia Latina

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…La enseñanza del siglo XXI en el contexto universitario ha demandado a los docentes pensar nuevas formas en la que los estudiantes puedan involucrarse con el objeto de enseñanza. En la actualidad se ha recurrido al aprendizaje basado en proyecto (Vargas et al, 2021), aprendizaje colaborativo (Solano y Aarón, 2020), y la gamificación (Álvarez et al, 2020, González-Acosta et al, 2020Hernández-Horta et al, 2018), como algunas de las estrategias a usar para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en los profesores y estudiantes. Los últimos años han traído un rápido crecimiento de la producción científica en el área de la gamificación en la educación el crecimiento sostenido de la producción investigadora en el área durante al menos siete años.…”

Section: Introductionunclassified

Análisis cuantitativo de un proceso de enseñanza soportado en una estrategia pedagógica de gamificación

et al. 2022

View full text Add to dashboard Cite

El principal propósito de este estudio es analizar los resultados de la aplicación de una estrategia de enseñanza basada en gamificación, utilizando una plataforma de aprendizaje sobre simuladores de gestión en la asignatura sistema de información gerencial de octavo semestre en una universidad pública del caribe colombiano. La metodología es de corte cuantitativa. En una primera etapa se utiliza el Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM) y en una segunda etapa se aplican cuestionarios construidos y validados por investigaciones previas. El estudio a los índices de facilidad y utilidad del curso valorado por los estudiantes permite determinar que ambos presentan una relación de proporcionalidad directa y una correlación estadísticamente significativa, estableciendo que en cuanto mayor sea la percepción de facilidad del curso, mejor será su percepción de su utilidad. En conclusión, la estrategia pedagógica activa implementada aquí contribuye a la transferencia de conocimiento para el fortalecimiento de las competencias específicas en los estudiantes de administración de empresa.

show abstract

Exploring The Impact of Computational Thinking on Teacher Education: A Systematic Review

Rivadeneira,

Toledo

2024

RGSA

View full text Add to dashboard Cite

Objective: The objective of this study is to investigate the role of computational thinking in teacher training, in order to identify the main practices and trends in this field and examine their implications for technological education. Theoretical Framework: This study presents a review of the key concepts related to computational thinking in the educational field. Existing definitions and approaches are highlighted, as well as models and theories that support the integration of computational thinking in teacher training. Method: The methodology adopted included an exhaustive search in five academic databases to identify relevant studies published in the last five years. Inclusion and exclusion criteria were applied to select the relevant articles, and a systematic analysis was carried out to synthesize the findings. Results and Discussion: The results revealed a variety of experiences and practices related to computational thinking in teacher training. In the discussion section, these results were contextualized in the light of the theoretical framework, highlighting the implications for educational practice and identifying areas of future research. Implications of the research: The practical and theoretical implications of this study are discussed, providing information on how the results can influence the teaching and learning of computational thinking in the context of teacher training. These implications could include the design of professional development programs and the development of technology-focused educational curricula. Originality/Value: This study contributes to the literature by providing an updated view of the state of computational thinking in teacher training. Its relevance and value are evidenced in its ability to inform the design of effective educational interventions in the field of technological education.

show abstract

Modelo de juego serio colaborativo basado en agentes inteligentes para apoyar procesos virtuales de aprendizaje

Abstract: Modelo de juego serio colaborativo basado en agentes inteligentes para apoyar procesos virtuales Álvarez

Cited by 3 publications

References 14 publications

El juego como estrategia pedagógica en entornos virtuales de aprendizaje para docentes en aula 2020 – 2022

El juego como estrategia pedagógica en entornos virtuales de aprendizaje para docentes en aula 2020 – 2022

Análisis cuantitativo de un proceso de enseñanza soportado en una estrategia pedagógica de gamificación

Exploring The Impact of Computational Thinking on Teacher Education: A Systematic Review

Contact Info

Product

Resources

About