“…Figura 1 -Procesos de modelación matemática Fuente: MAAß (2006) adaptado de BLUM (1996) Aunque la modelación ha sido trabajada, preferentemente, con estudiantes de secundaria (VILLA-OCHOA; CASTRILLON-YEPES; SÁNCHEZ-CARDONA, 2017) y de nivel universitario (CARDELLA, 2008;ARAVENA et al, 2022) su uso en los niveles de primaria y educación infantil es cada vez más frecuente (ALBARRACÍN; GORGORIÓ, 2019; ALSINA; SALGADO, 2021;SALCEDO;ALVARADO;AVIÑA, 2021;TOALONGO-GUAMBA et al, 2021) por las innumerables ventajas que ofrece la modelación al conectar los conocimientos con el medio externo NISS, 1991). Fomentar el valor de la utilidad de la matemática, Las tareas de modelación en situaciones contextualizadas y auténticas ayudan a los estudiantes de preescolar y primaria a dotar de significados los conceptos y procesos matemáticos, expresar procesos de pensamiento (ENGLISH, 2006); mejorar y refinar el lenguaje matemático; utilizar sistemas de representación; identificar ideas centrales de un problema, descubrir relaciones entre variables; realizar cálculos matemáticos cuantificando datos cualitativos (SALCEDO; ALVARADO; AVIÑA, 2021).…”