Modelagem em Vídeo para o Ensino de Habilidades de Comunicação a Indivíduos com Autismo: Revisão de Estudos

Abstract

RESUMO: as pessoas com transtorno do espectro autista (TEA) apresentam limitações específicas nas habilidades de comunicação. A modelagem em vídeo (MV) é considerada uma prática baseada em evidências para indivíduos com TEA pelo fato desta população preferir e responder melhor às estratégias de ensino por meio de pistas visuais. Neste sentido, o objetivo desta revisão foi discutir os resultados das intervenções que implementaram a MV para ensinar habilidades de comunicação para indivíduos com TEA. Para tanto, três critérios de inclusão foram estabelecidos, sendo eles: a) os estudos deveriam utilizar como variável independente a modelagem em vídeo isoladamente, associada a outra intervenção ou como parte de um pacote de tratamentos; b) as habilidades de comunicação deveriam fazer parte da variável dependente, mesmo que estivessem presentes outras habilidades; c) todos os estudos deveriam ter participantes com Transtorno do Espectro Autista. Foi utilizado como banco de dados o Portal de Periódico da CAPES, com descritores específicos. O período determinado neste estudo foi de 2010 a 2016. Somente 11 artigos apresentaram os critérios de inclusão determinados neste estudo. Estes estudos enfatizaram os ganhos da pessoa com TEA em suas habilidades de comunicação por meio da MV. Dados os resultados positivos relatados nestes 11 estudos, há evidências suficientes para concluir que a MV é um procedimento indicado para ensinar uma variedade de habilidades comunicativas para crianças com TEA. Conclui-se que este estudo sumarizou intervenções que empregaram a MV para o ensino de habilidades de comunicação, proporcionando direções para pesquisas futuras. PALAVRAS-CHAVE: Educação Especial. Transtorno do Espectro Autista. Modelagem em Vídeo. Habilidades de Comunicação.ABSTRACT: People with autism spectrum disorder (ASD) have specific limitations on communication skills in both receptive and expressive language. Video modeling (VM) is considered an evidence-based practice for individuals with ASD since this population prefers and responds better to teaching strategies through visual cues. In this sense, the objective of this review was to discuss the outcomes of interventions that implemented MV to teach communication skills to individuals with ASD. Thus, three inclusion criteria were established: a) the studies should use the video modeling alone as independent variable, associated with another intervention or as part of a package of treatments; b) communication skills should be part of the dependent variable, even if other skills were present; c) All studies should have participants with Autism Spectrum Disorder. The CAPES Journal Portal was used as the database with specific descriptors in the 2010 to 2016 period. Only 11 studies presented the inclusion criteria determined in this study. These papers emphasized the gains of the person with ASD in their communication skills through VM. Given the positive results reported in these 11 studies, there is sufficient evidence to conclude that VM is an indicated procedure for teachi...

O Uso De Tecnologias Como Metodologia De Ensino Para Alunos Com Espectro Autista

“…Uma dessas tecnologias é a modelagem de vídeo, que auxilia no reconhecimento de expressões faciais, permitindo que o aluno imite determinados comportamentos. Isso se mostra uma abordagem divertida e lúdica para tornar as emoções mais compreensíveis para as crianças (Rodrigues;Almeida, 2017).…”

A defectologia de Vigotski e os diagnósticos de TEA na escola

“…Isso envolve desafios na regulação sensorial, como hiporreatividade ou hiper-reatividade aos estímulos sensoriais, dificuldades na diferenciação de estímulos sensoriais e problemas motores relacionados à sensação. Essas características exigem intervenções terapêuticas, suporte escolar e social com o objetivo de minimizar os impactos associados ao TEA (APA, 2014;Mattos, 2019;Brasil, 2014;Monteiro et al, 2020;Rodrigues & Almeida, 2017).…”

Impactos da Pandemia no Desenvolvimento da Criança com TEA: uma Revisão Sistemática

“…Além dessas características, pode haver Disfunções de Integração Sensorial caracterizados por dificuldades na modulação sensorial como hipo ou hiper-reatividade e procura sensorial, dificuldades na discriminação sensorial e dificuldades motoras de base sensorial. Diante disso, pessoas com TEA apresentam particularidades que necessitam de intervenções terapêuticas, bem como suportes escolares e sociais que têm por objetivo diminuir os impactos gerados pelo espectro (APA, 2013;Mattos, 2019;Ministério da Saúde, 2014;Monteiro et al, 2020;Rodrigues & Almeida, 2017).…”