Modelagem Com Jovens E Adultos Do Campo: Em Busca De Uma Educação Problematizadora E Libertadora

Abstract

Este artigo tem por objetivo apresentar a Modelagem como uma possibilidade de educação problematizadora e libertadora na Educação Matemática com Jovens e Adultos do Campo, no qual é adotada uma metodologia de pesquisa de caráter qualitativo. Para isso, são apresentadas atividades de Modelagem realizadas na escola da Agrovila Campinas, pertencente ao Assentamento Reunidas, localizado no município de Promissão – SP. Tais atividades fazem parte da produção dos dados de um trabalho de doutorado. Ao longo do texto é discutida a ideia de Educação Matemática com Jovens e Adultos do Campo, bem como, são feitos a denúncia do descaso com a EJA do Campo e o anúncio da Modelagem como uma possibilidade de educação problematizadora e libertadora junto a esse contexto. A partir da análise dos dados foi possível evidenciar a relevância e a receptividade dos alunos frente à Modelagem. E também, destacar a necessidade de acesso à educação escolar aos jovens e adultos que vivem no e do campo, além do urgente retorno das políticas públicas destinadas a esses sujeitos.

Modelagem Matemática E Paulo Freire: Um Olhar Para as Articulações Nas Pesquisas

“…Nesses estudos, a Modelagem é apresentada como uma possibilidade de ruptura desse modelo de ensino. Ainda, alguns estudos elencam que a Modelagem é uma possibilidade de uma educação libertadora e problematizadora, em contraposição à educação bancária, como proposto por Paulo Freire (LIMA, 2014;MARQUEZ, 2017;2018;DUARTE, 2022;OSTI, 2022;SOUZA, 2022).…”

“…Para os autores, a Modelagem pode colaborar no processo de elucidação de problemáticas advindas do cotidiano dos educandos. Para eles, a Modelagem possui potencialidades para contribuir com o estímulo à curiosidade, potencializar os atos de perguntar e problematizar, o que pode contribuir com o desenvolvimento da consciência crítica (FORNER, 2018;OSTI, 2022;SOUZA, 2022;DUARTE, 2022).…”

“…Inédito-viável, na obra de Paulo Freire, está relacionado à ideia de um sonho possível, que poderá ser alcançado a partir de uma práxis libertadora (FREIRE, 1987). Eles emergem atrelados as dificuldades de adoção de Modelagem Matemática nas salas de aula da Educação Básica, indicando que se deve identificar quais são as situações-limites e propor inéditos viáveis para a Modelagem poder ser considerada uma abordagem pedagógica para as aulas de Matemática (FORNER, 2018;OSTI, 2022).…”

“…Nas pesquisas de Lima (2014) e Marquez (2017), as atividades de Modelagem desenvolvidas também tiveram início a partir de um tema gerador. Osti (2022) evidencia que em sua investigação o trabalho com Modelagem é semelhante ao realizado a partir de temas geradores. Já na pesquisa de Forner (2018), o uso dos temas geradores foi conduzido para a discussão das categorias da tese, não ficando restritos às atividades de Modelagem.…”

“…Em nossa análise, identificamos que o legado freireano emerge como parte do referencial teórico de algumas das pesquisas realizadas (DUARTE, 2022;SOUZA, 2022;OSTI, 2022;FORNER, 2018;MARQUEZ, 2017). No entanto, a maneira como as ideias de Freire são articuladas com a Modelagem é distinta.…”