Model rozwijania refl eksyjności u (przyszłych) nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej – założenia, istota, motywy konstruowania i nadawania mu wymiaru praktycznego

Abstract

The aim of the article is to present an original model of developing refl exivity in reference to educational events. The Department of Didactics and Studies in the Culture of Education lends the model a practical dimension in working with early school education teachers-to-be during the Refl exive Teacher Workshops course. The inspiration for creating (and sustaining) the model is a carried out under the direction of prof. Ewa Filipiak, Ph.D and is a research project concerning refl ection in reference to educational events taken up by early school education teachers. The article indicates three concepts: (1) critical events in teaching by D. Tripp, (2) the refl exive practitioner by D.A. Schön and (3) mindfulness and mindlessness by E.J. Langer, all of which constitute a theoretical background for the model. The paper also presents an adopted understanding of refl exivity and refl ection. Moreover, the paper considers the motives for using the model while working with teachers-to-be. Therefore, it discusses the value of being and becoming a refl exive teacher, as well as characteristic features of a refl exive practitioner and their signifi cance for working with students.

Bariery i ograniczenia w refleksyjnym rozwoju nauczycieli wczesnej edukacji

“…Idea refleksyjnego rozwoju nauczycieli od lat jest ważnym zagadnieniem w edukacji (Brookfield 1995;Dylak 1996;Czerepaniak-Walczak 1997a;1997b;Pollard 1998;Gołębniak 1998;Day 2004;Kwiatkowska 2005;Klus-Stańska 2006;2008; Muchacka i in. 2013; Czaja-Chudyba 2013; Czaja-Chudyba, Muchacka 2016; Michalak 2010; Gołębniak, Zamorska 2014;Szymczak 2015;2017;Dróżka, Madalińska-Michalak 2016). Jednak hasło to pozostaje w przestrzeni życzeń i postulatów.…”

Wspomaganie rozwoju motoryki małej dzieci w wieku przedszkolnym w aspekcie przygotowania do nauki pisania – przykłady dobrych praktyk

“…Źródło: opracowanie własne na postawie : Filipiak, 2019;Pleskot-Makulska, 2007;Szymczak, 2015a. Praca nauczyciela z modelem sprzyja osiąganiu przez niego pewnych celów. Dotyczą one dwóch aspektów jego działalności, tj.…”

“…W ich zakresie tworzy on dla siebie przestrzeń kulturową dla budowania wiedzy, a także rozwijania określonych zdolności (por. Szymczak, 2018;2015a). W odniesieniu do uczenia się "w" i "z" codzienności (przed)szkolnej w danym kontekście kulturowym, należą do nich:…”