Model Pembelajaran Value Clarification Technique dan Pengaruhnya Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar

Abstract

Permasalahan yang terjadi saat ini adalah masih banyaknya siswa yang kurang memiliki kemampuan berpikir kritis sehingga berpengaruh pada hasil belajar PKn yang rendah. Tujuan penelitian ini yaitu menganalisis dampak model pembelajaran value clarification technique dan pengaruhnya terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jenis penelitian ini yaitu penelitian kuasi eksperimen. Rancangan penelitian yang digunakan adalah non equivalent post-test only control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD yang berjumlah 95 siswa. Sampel diambil dengan teknik random sampling dengan jumlah 50 siswa. Metode yang digunakan dalam mengumpulkan data yaitu observasi, wawancara, dan tes. Instrumen pengumpulan data yaitu lembar tes objektif. Data yang telah dikumpulkan dianalisis dengan uji-t sampel tak berkorelasi (Independent T-Test). Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran VCT dengan kelompok yang dibelajarkan tanpa menggunakan model pembelajaran VCT. Hasil penelitian ini dikuatkan berdasarkan perhitungan uji-t yang memperoleh hasil angka signifikansi 0,000 yang berarti kurang dari 0,05 (0,000<0,05). Disimpulkan bahwa model pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) berpengaruh positif terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV SD. Model pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar.

Strengthening the Pancasila Student Profile in the Implementation of Freedom to Learn in Elementary Schools

“…One effort that can shape students' critical thinking abilities is optimizing interactive learning activities. Students must be seen as thinkers and teachers act as facilitators (Widiana, 2022;Pradana et al, 2020).…”

Pengaruh Penerapan Value Clarification Technique (VCT)Berbantuan Modul Ajar terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar

“…Beberapa penelitian sebelumnya yang membahas mengenai penerapan Value Clarification Technique (VCT) pada proses pembelajaran menyatakan bahwa terdapat pengaruh dan peningkatan kemampuan berpikir kritis yang dimiliki peserta didik sekolah dasar (Maulana et al, 2019;Rahmawati, 2020;Widiana, 2022). Penelitian lainnya menjelaskan bahwa penerapan Value Clarification Technique (VCT) pada pembelajaran dapat memberikan pengaruh yang positif terhadap kemampuan menyampaikan suatu gagasan atau ide, dan dapat membangun suasana belajar yang menyenangkan sehingga memberikan pengaruh yang baik dalam proses pembelajaran (Anggarini et al, 2013;Astawa et al, 2020;Azis, 2018).…”

“…ini dikuatkan oleh beberapa penelitian yang telah dilakukan sebelumnya mengenai penerapan model pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) terhadap kemampuan berpikir kritis, seperti padaWidiana, 2022) dengan judul Model Pembelajaran Value Clarification Technique dan Pengaruhnya Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Hasil dari penelitian tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok yang diberikan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) dengan kelompok yang diberikan pembelajaran tanpa menggunakan model pembelajaran Value Clarification Technique (VCT).…”

Pengaruh Model Pembelajaran Multikulturalisme Pada Mapel Pendidikan Pancasila Untuk Meningkatkan Berpikir Kritis Siswa Kelas Iv Sd

“…Dalam keenam aspek ini tidak dpat dikomunikasikan secara tatap muka kepada peserta didik. Namun secara menyeluruh hal ini dapat dilatih secara bertahap sejak kecil untuk lebih mengembangkan kemampuan berpikir kritis bagi siswa yang akan melanjutkan pendidikan pada jenjang sekolah menengah atas sampai perguruan tinggi (Widiana, 2022). Kemampuan berpikir kritis adalah kemampuan mengenali dalam melihat kesenjangaan antara kenyataan dan kebenaran dengan mengacu pada hal-hal yang ideal, serta menganlisis dnan mengevaluaasi permasalahan pada tahapan penyelesaian (Laku & Muhsam, n.d.).…”