Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV SD

Abstract

Rendahnya hasil belajar siswa pada tes awal yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) dapat meningkatkan hasil belajar Matematika pada siswa kelas IV SD. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang melibatkan siswa kelas IV yang berjumlah 30 orang siswa. Pengumpulan data dengan tes hasil belajar. Metode analisis data dengan analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa hasil belajar mata pelajaran matematika melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS pada siswa kelas IV dinyatakan meningkat. Hal dibuktikan terjadi peningkatan hasil belajar antara siklus I (jumlah 1930, rata-rata 64, daya serap 64%, ketuntasan belajar 60%) dan siklus II (jumlah 2235, rata-rata 75, daya serap 75%, ketuntasan belajar 87%). Terjadi peningkatan hasil belajar antara siklus I dan siklus II, menunjukan kenaikan rata-rata daya serap 11% dan pada ketuntasan belajar mengalami kenaikan sebesar 27%. Kesimpulan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS pada siswa kelas IV SD dapat meningkatkan hasil belajar matematika. Implikasi penelitian ini dapat digunakan sebagai salah satu referensi guru maupun penelitian selanjutnya yang akan menggunakan model pembelajaran two stay two stray (TSTS) terhadap hasil belajar matematika, agar siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang diberikan oleh guru.

Effect of the Two Stay Two Stray Cooperative Learning Model (TSTS) Assisted by STEM-Based Interactive Media on Critical Thinking and Student Learning Outcomes on Sensory System Material

“…The advantage of interactive media is that users can be given the ability to control existing elements, which is known as interactive multimedia (Interactive Multimedia). Sukarsana (2022) states that the use of interactive multimedia in learning can improve students' critical thinking skills, improve student learning outcomes, and challenge students to learn independently.…”

The Effect of Teams Games Tournament Assisted by Flipcharts on the Cognitive Abilities of Elementary School Students

“…(Pusat Penelitian Kebijakan, 2021). Indeed, there are still many obstacles experienced by teachers, as in the use of a teacher-centered exclusively teaching and learning approach, the use of conventional learning methods such as lectures, questions and answers, and independent assignments, and the lack of useful learning media to encourage students to follow learning (Astikajaya, 2023;Raya & Rahman, 2023;Sofyan et al, 2021). This means students do not have the creativity to produce an interesting teaching and learning process because they only become passive listeners (Nitiasih, 2021).…”