Mixed simulators: Augmented physical simulators with virtual underlays

Larnpotang, Samsun; Lizdas, David; Rajon, Didier A.; Luria, Isaac; Gravenstein, Nikolaus; Bisht, Yashwant Singh; Schwab, Wilhelm K.; Friedman, William A.; Bova, Frank J.; Robinson, Albert R.

doi:10.1109/vr.2013.6549348

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“…Both are necessary for safe and effective performance 24,25 and represent 2 legs in the skills triangle with psychomotor skills being the third leg (F I G U R E 1). 7,8 The ANTS concept was designed using methods of task analysis similar to the model used for pilots. 15,26 ANTS include the main nontechnical skills (cognitive and affective) associated with good anesthetic practice 11,19,27 that should be specifically taught and evaluated in all anesthesiology training programs.…”

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confidence: 99%

Simulation-Based Assessment to Evaluate Cognitive Performance in an Anesthesiology Residency Program

Sidi

Baslanti²,

Gravenstein³

et al. 2014

Journal of Graduate Medical Education

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Background Problem solving in a clinical context requires knowledge and experience, and most traditional examinations for learners do not capture skills that are required in some situations where there is uncertainty about the proper course of action. Objective We sought to evaluate anesthesiology residents for deficiencies in cognitive performance within and across 3 clinical domains (operating room, trauma, and cardiac resuscitation) using simulation-based assessment. Methods Individual basic knowledge and cognitive performance in each simulation-based scenario were assessed in 47 residents using a 15- to 29-item scenario-specific checklist. For every scenario and item we calculated group error scenario rate (frequency) and individual (resident) item success. For all analyses, alpha was designated as 0.05. Results Postgraduate year (PGY)-3 and PGY-4 residents' cognitive items error rates were higher and success rates lower compared to basic and technical performance in each domain tested (P < .05). In the trauma and resuscitation scenarios, the cognitive error rate by PGY-4 residents was fairly high (0.29–0.5) and their cognitive success rate was low (0.5–0.68). The most common cognitive errors were anchoring, availability bias, premature closure, and confirmation bias. Conclusions Simulation-based assessment can differentiate between higher-order (cognitive) and lower-order (basic and technical) skills expected of relatively experienced (PGY-3 and PGY-4) anesthesiology residents. Simulation-based assessments can also highlight areas of relative strength and weakness in a resident group, and this information can be used to guide curricular modifications to address deficiencies in tasks requiring higher-order processing and cognition.

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Simulation-Based Assessment to Evaluate Cognitive Performance in an Anesthesiology Residency Program

Sidi

Baslanti²,

Gravenstein³

et al. 2014

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“…Com o advento da impressão 3D, simuladores de alta fidelidade podem recriar procedimentos complicados com precisão realística. A tecnologia 3D esteve incorporada a modelos de treinamento hiperrealísticos para laparoscopia, toracoscopia e outras cirurgias minimamente invasivas [27]. Recentemente, a impressão 3D tem sido usada para criar modelos customizados de pacientes para planejamento préoperatório de procedimentos complexos [27,28].…”

Section: Discussionunclassified

“…A tecnologia 3D esteve incorporada a modelos de treinamento hiperrealísticos para laparoscopia, toracoscopia e outras cirurgias minimamente invasivas [27]. Recentemente, a impressão 3D tem sido usada para criar modelos customizados de pacientes para planejamento préoperatório de procedimentos complexos [27,28]. Essa nova tecnologia permite a simulação de alta fidelidade em modelos específicos de pacientes para complementar o aprendizado cirúrgico do residente.…”

Section: Discussionunclassified

“…Essa nova tecnologia permite a simulação de alta fidelidade em modelos específicos de pacientes para complementar o aprendizado cirúrgico do residente. Estudos prévios demonstram que cirurgiões que utilizam modelos 3D os consideram fáceis de usar e superiores ao uso de imagens tradicionais [27] (Figura 5).…”

Section: Discussionunclassified

“…Múltiplas metanálises demonstraram que associar simulação ao treinamento convencional resulta em melhor desempenho, redução no tempo de cirurgia, redução da taxa de erros e consequentemente melhores resultados para os pacientes [27]. Simuladores podem ser usados para facilitar a avaliação e objetivamente fornecer medidas quantificáveis de aprendizado através de conteúdos multidisciplinares [28,29].…”

Section: Discussionunclassified

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O papel da simulação na prática cirúrgica e a criação de uma nova ferramenta para treinamento neurocirúrgico

Coelho¹,

Adami

Zanon

2018

Sci Med

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Este artigo está licenciado sob forma de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite uso irrestrito, distribuição e reprodução em qualquer meio, desde que a publicação original seja corretamente citada. Como citar este artigo (How to cite this article):Coelho G, Adami LB, Zanon N. O papel da simulação na prática cirúrgica e a criação de uma nova ferramenta para treinamento neurocirúrgico (The role of simulation in surgical practice and the creation of a new tool for neurosurgical training). Sci Med. 2018;28(1):ID29129. RESUMOOBJETIVOS: Testar uma nova ferramenta para educação neurocirúrgica, um "quebra-cabeça" para simular a correção cirúrgica de craniossinostose (especificamente escafocefalia), usando a técnica "H" de Renier. MÉTODOS: O modelo do crânio foi criado por meio da obtenção de imagens de tomografia computadorizada multi slice (camadas de 1 mm) no formato Digital Imaging and Communications in Medicine (DICOM). Essas imagens foram então processadas usando um algoritmo computadorizado para gerar um modelo tridimensional em resina. O quebra-cabeça e suas possibilidades de treinamento foram avaliados qualitativamente por uma equipe de neurocirurgiões especialistas. Após, os especialistas avaliaram a aplicação da ferramenta para residentes em neurocirurgia e os residentes também avaliaram a experiência. RESULTADOS: Participaram da avaliação cinco especialistas neurocirurgiões e 10 residentes em neurocirurgia. Todos consideraram a ferramenta positiva para o treinamento proposto. Os especialistas fizeram observações sobre o quanto o modelo pode ser interessante por instigar a compreensão dos porquês das etapas cirúrgicas e como atuar em cada uma delas. Segundo a percepção dos especialistas, após o uso do modelo os residentes apresentaram melhor clareza na visualização tridimensional do passo a passo, indiretamente auxiliando na compreensão da técnica cirúrgica. Além disso, ressaltaram uma notável redução de erros a cada tentativa de montagem do quebra-cabeça. Os residentes consideraram ser um método de ensino que torna a avaliação objetiva e clara. Entre os entrevistados, a nota fornecida ao simulador teve média de 9,9. CONCLUSÕES: O quebra-cabeça em formato de crânio mostrou-se uma ferramenta complementar para o ensino, que permite diferentes graus de imersão e realismo. Fornece uma noção de realidade física, oferecendo informações simbólicas, geométricas e dinâmicas, com rica visualização tridimensional. O uso do simulador pode, potencialmente, abreviar e melhorar a curva de aprendizado dos neurocirurgiões, de uma forma segura.ABSTRACT AIMS: To test a new tool for neurosurgical education, a "puzzle" to simulate the craniosynostosis surgical correction (specifically scaphocephaly) using Renier's "H" technique. METHODS: The cranial model was created by obtaining images through a multi slice (1 mm) CT scan in the Digital Imaging and Communications in Medicine (DICOM) format. This information was then processed using a computing algorithm to generate a three-dimensional biomodel in re...

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Training simulators for manufacturing processes: Literature review and systematisation of applicability factors

Knoke

Thoben

2021

Comp Applic In Engineering

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Training simulators are fundamental for training in areas, such as aviation, medicine, and the military. While new applications emerge in conjunction with the development of human–machine interface (HMI) technologies, only a few applications for manufacturing processes are used in industrial practice. This study provides a literature review on simulation‐based training in manufacturing processes and applies the definitions of DIN 8580:2003 to structure the research. The identified applications are further analysed regarding their HMI design and the process‐related benefits and limitations that were described within the publications. Although 202 applications were found, most focus on a small number of processes, and the others rarely mature past the prototype stage. The distribution implies that certain process‐specific factors impact the applicability of simulation‐based training in manufacturing processes. In this context, applicability factors are defined as characteristics of the original training process that affect the training adversely and that can be avoided or reduced in a training simulation. A systematisation of these applicability factors is developed as a step towards a process analysis methodology.

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Mixed simulators: Augmented physical simulators with virtual underlays

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Simulation-Based Assessment to Evaluate Cognitive Performance in an Anesthesiology Residency Program

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O papel da simulação na prática cirúrgica e a criação de uma nova ferramenta para treinamento neurocirúrgico

Training simulators for manufacturing processes: Literature review and systematisation of applicability factors

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