Mindful Parenting Decreases Aggression, Noncompliance, and Self-Injury in Children With Autism

Abstract

Parent—child transactions provide an important social context for the development of adaptive and problem behaviors in young children with autism.Teaching parents to develop alternative transactional pathways often leads to positive behavioral patterns in their children.We taught three parents the philosophy and practice of mindfulness in a 12-week course and assessed the outcome of the training on their children's behavior. In addition, the mothers rated satisfaction with their parenting skills and interactions with their children. Results showed that the mothers' mindful parenting decreased their children's aggression, noncompliance, and self-injury and increased the mothers' satisfaction with their parenting skills and interactions with their children.We speculated on the possible reasons for the efficacy of mindful parenting in decreasing the children's problem behaviors without the application of specific, programmed contingencies for the children's behavior.

Entrenamiento Conductual y Atención Plena sobre el Estrés Parental y Relación Padre-Hijo

“…Estos resultados confi rman la efectividad de los procedimientos conductuales de entrenamiento a padres (Cairncross & Miller, 2016;Kaminski et al, 2008;Lundahl et al, 2006), y de los procedimientos que utilizan estrategias de atención plena (Van der Oord et al, 2012) en la reducción del estrés parental y la mejora en la relación padre-hijo (Duncan et al, 2009). Sin embargo, es importante resaltar nuevamente, que este es uno de los pocos estudios que combinan ambos procedimientos para decrecer el estrés parental y mejorar la relación padre-hijo (ver también, Singh et al, 2006). Por otra parte, este estudio valida igualmente los hallazgos de otros estudios que han mostrado un efecto signifi cativo en el uso de estrategias de atención plena y mejora en la relación padre-hijo Brown et al, 2014;Dumas, 2005;Parent et al, 2016).…”

“…Estos protocolos han mostrado benefi cios clínicos al ser aplicables en distintos contextos y problemáticas conductuales, particularmente dentro del contexto de la interacción padre-hijo (Bögels & Restifo, 2014;Kabat-Zinn & Kabat-Zinn, 1998;Hall & Cook, 2011). La habilidad de atención plena que se defi ne como "prestar atención de manera intencional al momento presente, sin juzgar" (Kabat-Zinn & Kabat-Zinn, 1998), ha servido de herramienta terapéutica para intervenir en procesos clínicos, como el estrés parental , mejora de la relación padre-hijo (Brown, Whittingham, Boyd, McKinlay, & Sofronoff , 2014;Coatsworth et al, 2015), decremento de la evitación experiencial en padres (Shea & Coyne, 2011), aumento en conductas de cuidado, empatía y compasión (Dumas, 2005), y ha mostrado igualmente efectos positivos en la reducción de conductas externalizantes (e.g., agresión, desobediencia, inatención), e internalizantes en niños (e.g., depresión, ansiedad) (Singh et al, 2006;Van der Oord, Bögels, & Peijnenburg, 2012).…”

“…Algunos investigadores (Bögels & Restifo, 2014;Dumas, 2005;Singh et al, 2006) argumentan que uno de los mecanismos de cambio que contribuye a la mejora de las interacciones padres-hijos es el decremento de los procesos automáticos de crianza; es decir, la rigidez con la que se aplican las diferentes prácticas de crianza. Por ejemplo, los padres utilizan las mismas estrategias de crianza (discutir, amenazar o golpear) ante diferentes problemas de conducta (desobediencia, agresión), sin tomar en consideración aspectos funcionales de la conducta y emoción del niño.…”

“…Esta tarea de integración transparadigmática no representa un eclecticismo conceptual, sino más bien, el desarrollo de un trabajo teórico coherente de intervención clínica en padres. Recientemente varios investigadores han venido integrando conceptual y metodológicamente estos dos modelos de intervención con resultados clínicamente signifi cativos (Brown et al, 2014, Coatsworth et al, 2015Cohen & Semple, 2010;Duncombe et al, 2016;Sanders, Kirby, Tellegen, & Day, 2014;Singh et al, 2006;Van der Oord et al, 2012;Whittingham, 2014).…”

“…Por ejemplo, algunos autores (Dumas, 2005;Singh et al, 2006;Whittingham, 2014) han iniciado programas de intervención que buscan avanzar en la validación de estos protocolos de intervención, sin embargo, estos aun no logran integrar completamente cada uno de los procesos utilizados en ambos modelos. Con base en lo anterior, se hace necesario incrementar la validez empírica de la aplicación de estos dos paradigmas de intervención en el entrenamiento a padres.…”