Abstract:En el artículo nos preguntamos cómo interpretar el régimen de frontera desde América del Sur. Para esto, reflexionamos sobre la posible relación entre migraciones internacionales, Estados y fronteras en el campo de los estudios migratorios, con el fin de construir categorías analíticamente situadas. Desde una metodología cualitativa, analizamos un conjunto de documentos vinculados a esta temática: declaraciones finales e informes técnicos de la Conferencia Suramericana sobre Migraciones (csm), así como resoluc… Show more
“…Buscando la posible articulación de estos espacios en el campo de los estudios migratorios, recuperamos la categoría de fronteras de permanencia (Alvites Baiadera, 2019), al aludir a la polisémica, heterogeneidad, ubicuidad (Balibar, 2005) y proliferación (Mezzadra y Neilson, 2016) de las fronteras, que afectan de forma diferencial a las poblaciones migrantes. En particular, es en el trabajo de campo que encontramos las conexiones entre infancias y control en el contexto escolar, al detectar que aquellos niños y niñas migrantes irregularizados son comprendidos como amenazantes del tejido social educativo, al no sujetarse a las solicitudes de la escuela.…”
El objetivo de este artículo es indagar la existencia/extensión de diversos dispositivos de control migratorio que se presentan en las infancias, al tomar como caso paradigmático el espacio educativo en Chile. Se propone alcanzar esta propuesta a través de una metodología cualitativa que refleja el trabajo de campo individual y colectivo de las/os autores. Una de las conclusiones refiere a que ciertos dispositivos escolares (exigidos por el Ministerio de Educación y otros de iniciativa propia de las escuelas) son parte de un conjunto heterogéneo y contingente de controles en las fronteras de permanencia, al buscar detectar a aquellos niños y niñas migrantes irregularizados que podrían amenazar el tejido social educativo, si no se sujetan a las solicitudes del sistema escolar.
“…Buscando la posible articulación de estos espacios en el campo de los estudios migratorios, recuperamos la categoría de fronteras de permanencia (Alvites Baiadera, 2019), al aludir a la polisémica, heterogeneidad, ubicuidad (Balibar, 2005) y proliferación (Mezzadra y Neilson, 2016) de las fronteras, que afectan de forma diferencial a las poblaciones migrantes. En particular, es en el trabajo de campo que encontramos las conexiones entre infancias y control en el contexto escolar, al detectar que aquellos niños y niñas migrantes irregularizados son comprendidos como amenazantes del tejido social educativo, al no sujetarse a las solicitudes de la escuela.…”
El objetivo de este artículo es indagar la existencia/extensión de diversos dispositivos de control migratorio que se presentan en las infancias, al tomar como caso paradigmático el espacio educativo en Chile. Se propone alcanzar esta propuesta a través de una metodología cualitativa que refleja el trabajo de campo individual y colectivo de las/os autores. Una de las conclusiones refiere a que ciertos dispositivos escolares (exigidos por el Ministerio de Educación y otros de iniciativa propia de las escuelas) son parte de un conjunto heterogéneo y contingente de controles en las fronteras de permanencia, al buscar detectar a aquellos niños y niñas migrantes irregularizados que podrían amenazar el tejido social educativo, si no se sujetan a las solicitudes del sistema escolar.
“…Las experiencias de las personas migrantes en los cruces de las fronteras estatales ocupan un lugar destacado en el campo de los estudios migratorios (Alvites Baiadera, 2019;Aquino et al, 2013;Baggio, 2010;Mezzadra & Neilson, 2016;Velasco, 2016, entre muchos otros estudios). Tal como señalan Mera y Matossian (2021, p. 125), "dentro del complejo universo que constituye la movilidad humana", la codificación de "determinados desplazamientos en términos de 'migración' es una construcción social que se funda en el cruce de [una] frontera política -entre los Estados-nación o a su interior-para establecer un nuevo lugar de residencia".…”
Este artículo reconstruye movilidades cotidianas de mujeres bolivianas y peruanas que residen en Córdoba, Argentina, y que migraron durante el periodo 1990-2010 al país. Para ello, analiza el modo en que las fronteras presentes en el interior de los espacios urbanos determinan y condicionan las prácticas espaciales de las poblaciones migrantes en los contextos de destino. Desde los aportes teóricos de la interseccionalidad y a partir de una metodología cualitativa que combina observación participante, entrevistas en profundidad y recorridos comentados con mujeres migrantes adultas durante 2009-2019, se parte de la premisa de que las prácticas espaciales de estas mujeres mixturan restricciones a la movilidad marcadas por la existencia de fronteras urbanas y, al mismo tiempo, circulaciones legitimadas bajo determinadas condiciones. La argumentación principal sostiene que estas fronteras se van reactualizando con base en un “saber moverse” de las mujeres migrantes que actúa en los modos de habitar la ciudad.
Resumen
El artículo analiza la categoría estatal denominada «Falso Turista» (FT) en Argentina. Para esto, desde una metodología cualitativa, se realiza un análisis documental que permite reconstruir las condiciones de emergencia y desarrollo sobre cómo el Estado define, clasifica e interviene en sus políticas de ingreso y rechazo en frontera en particular a partir del FT. La principal conclusión del artículo radica en comprender que la aplicación del FT no tiene por objetivo el cierre total de la frontera o el rechazo de todos los sujetos que se mueven sino una gestión diferencial de las circulaciones, una vigilancia orientada y selectiva para separar los sujetos «deseables» de los «indeseables», en base a su potencial comportamiento futuro en destino.
Palabras clave: Migraciones internacionales, Políticas de frontera, Falso turista, Argentina
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