Metodologías para la innovación curricular universitaria basada en el desarrollo de competencias

Abstract

Concept frame for curricular innovation in health care schools We herein describe the conceptual dimension of the curricular innovation process carried out in the Faculty of Medicine of the University of Chile. We describe the context of innovation. The theoretical pertinence and relevance of a competence driven curriculum for health care professionals is discussed. The epistemological, ontological and didactic dimensions of the curricular innovation are examined. A main issue is the notion of competence and its significance in professional training. The curriculum is essentially considered as a moral endeavor, especially for health care professionals and their quest to improve the quality of life of the population.

Modelo de mejoramiento productivo: una aplicación de la fabricación digital incorporada al aprendizaje basado en proyectos (ABP) en la educación superior

“…Como recurso didáctico la FD articulado al ABP, implica que los agentes educativos trabajen de forma colaborativa, correlacionen el desarrollo de sus proyectos con prácticas más cercanas a la realidad, generen un trabajo interdisciplinario y un ambiente más autónomo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En esta forma, la FD funciona como recurso didáctico activo en la formación, favoreciendo el desarrollo de competencias genéricas (o transversales) y las profesionales (que son específicas de cada profesión) como afirma Rangel (2015), siempre y cuando se cuente con una propuesta curricular competente que incluya la idoneidad epistémica, cognitiva, interaccional, medicional, afectiva y ecológica. y espacio.…”