Metodologías de enseñanza de docentes principiantes universitarios. Concepciones y factores de uso

Abstract

El desarrollo del docente puede ser influenciado por diversos factores. La implementación de la metodología didáctica es evidencia del desarrollo profesional docente, mostrado en el modelo que adopta en su ejercicio profesional: si está basado en la enseñanza o está basado en el aprendizaje. En este artículo se analiza el uso de la metodología didáctica aplicada por 115 docentes noveles de diversas áreas académicas de cuatro universidades de la ciudad de Santo Domingo, República Dominicana. A estos docentes noveles universitarios se les aplicó el cuestionario para identificar los factores de influencia sobre su práctica. También les fue aplicado el cuestionario CEMEDEPU para analizar las metodologías didácticas más utilizadas. En este análisis se verifican correlaciones existentes entre los factores y escalas que fueron medidos, de manera cuantitativa. Se lleva el estudio a una profundización descriptiva de la implementación metodológica para entender el desarrollo docente y sus causas y fines. En los resultados sale a relucir cuáles son los factores que influyen en el desarrollo profesional docente evidenciado en la implementación de la metodología didáctica. Se observa también que, los docentes noveles implementan distintas metodologías de acuerdo con el año en el que se encuentren del ejercicio profesional. Todo lo indicado lleva a reconocer la necesidad de tomar en cuenta para la formación del profesorado, la etapa en que se encuentra el docente novel, con el fin de lograr que se afiance su identidad profesional y se promueva el modelo educativo basado en el aprendizaje.

Diseño de un ciclo de mejora en el aula para gestionar la calidad en una industria

“…Para llevar a cabo este modelo, el profesor establece una serie de actividades cotidianas (Finkel, 2008). Cada sección se inicia con un ejemplo cotidiano (tabla 1) que expone un escenario donde el alumno se debe sentir cómodo.…”

Análisis del pensamiento didáctico de las y los docentes de Educación superior sobre metodologías de enseñanza

“…Según Fernández Navas y Alcaraz Salarirche (2022), por lo general, las y los docentes, particularmente cuando son noveles o principiantes, lejos de aplicar lo que indica la teoría, reproducen las metodologías de enseñanza-aprendizaje que han visto emplear a sus formadores, perpetuando, de esta manera, metodologías tradicionales. Según un estudio realizado por Nuñez et al (2021), pese a que las y los docentes noveles rechazan los modelos centrados netamente en la enseñanza, aún emplean metodologías de enseñanza tradicionales.…”