Método de ensino ativo utilizando avaliação por pares e autoavaliação

Abstract

Nowadays, new methodologies have been used to complementing and assisting in the fixation of knowledge. So, the aim of this work was apply a active education methods using a study case methodology to assess the critical competence in objective and subjective assessments and self-assessment, and to analyze the results obtained in a qualitative way. Students developed content, presented seminars, evaluate their peers objectively (assigning grades) and subjective (selecting according to preference) and also performed the self-assessment. Based on the grades attributed by the students, the ability to evaluate by peers by comparing variances was evaluated. From the results obtained, we can conclude that there is a mutual influence on the two types of evaluations used in this research. Students were able to evaluate their peers and also self-evaluation. There is consistency between different evaluators and also when compared to self-criticism. From the research on the experience of active teaching, it is possible to observe the growing preference of students for this teaching methodology.

Autoavaliação de acadêmicos do curso de Enfermagem no Ensino Remoto Emergencial da disciplina de situações de urgência

“…Dentro do contexto de avaliação, cabe ainda destacar sobre o processo de autoavaliação, que consiste em um olhar para si, em que o discente deve ser capaz de fazer análise crítico-reflexiva a respeito do seu desempenho, além de observar suas ações, erros e acertos ao longo do processo de construção do conhecimento. Isto é, a autoavaliação permite que o estudante tenha o ambiente para criar suas próprias estratégias para potencializar sua aprendizagem, contribuindo para a formação profissional (CAPELLATO et al, 2020).…”

Avaliação por pares e autoavaliação da aprendizagem baseada em problemas em ambiente de ensino remoto

“…Avaliações de cunho reflexivo fazem com que o aluno avalie suas habilidades e carências, e observe as possíveis consequências de seu próprio comportamento em sua futura atuação profissional. Como também, possibilita verificar se o estudante entendeu a dinâmica da metodologia aplicada e se foi alcançado o objetivo esperado (CAPELLATO et al, 2020). Nesse contexto, a avaliação por pares é uma maneira encontrada para incluir os discentes nas atividades envolvidas pelos colegas, com o propósito de ocasionar uma reflexão mais aprofundada sobre suas próprias explorações e constatações (FRANZ et al, 2018).…”

“…Decerto, essas avaliações de cunho reflexivo se fazem necessárias para o ensino contábil, uma vez que o discente avalia suas habilidades e competências, observa as possíveis consequências de seu comportamento, o que futuramente irá se remeter à sua atuação profissional. Possibilita verificar se o estudante entendeu a dinâmica da metodologia aplicada, e se o objetivo foi alcançado (CAPELLATO et al, 2020). Questionou-se, portanto, a respeito de quais fatores levariam a estes mestrandos como futuros docentes a utilizarem a avaliação formativa (avaliação pelos pares e autoavaliação) como meio de verificação e acompanhamento da aprendizagem, foi notória, a existência de alguns fatores determinantes ligados para aplicação dessas avaliações.…”

Autoavaliação dos Núcleos de Segurança do Paciente em um estado do norte do Brasil

“…A abordagem de autoavaliação é um método avaliativo que permite aos profissionais terem autonomia, independência e participação ativa na compreensão da atual situação de saúde de suas organizações e refletirem criticamente sobre suas ações, a fim de minimizar possíveis danos ao usuário 10 .…”