Método científico e controvérsias nas geociências

Martins, José Roberto Serra; Carneiro, Celso Dal Ré

doi:10.20396/td.v10i3.8637330

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“…Sob o escrutínio das análises 'pós' , enquanto educadores, temos visto nossa segurança sobre valores e práticas escolares hegemônicas, nossas noções sobre identidade e conhecimento (T. T. Silva, 2020) serem abaladas. No local que ocupamos, enfrentamos um duplo embate, uma vez que o paradigma dominante das ciências da natureza e seus superlativos de neutralidade, objetividade, separação Homem/Natureza e distinção sujeito/objeto também têm sido questionados à luz da história, filosofia e sociologia da ciência (J. R. S. Martins & Carneiro, 2014) e de análises pós-modernas (Cassab & Tavares, 2009).…”

Section: Por Que a Educação Em Ciências Deveria Também Ser Resistênci...unclassified

Estaríamos Vivenciando uma Virada Decolonial na Educação em Ciências Brasileira?

Dos Santos,

Lima Junior

2023

RBPEC

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Em cerca de setenta anos de existência no Brasil, a pesquisa em ensino de ciências tem se metamorfoseado teórico-metodologicamente. Como efeito dessas transições, ao longo das décadas houve alguns booms de publicações com foco em novas abordagens de investigação nessa área. Olhando para a produção científica brasileira até meados de 2021, sugerimos o avanço de outra onda no mar da educação científica, atraída por discussões associadas aos impactos da colonização para a educação. Neste trabalho, primeiramente apresentamos parte da teorização polifônica relacionada à resistência da colonização e destacamos pontos relevantes desse diálogo para nossa área. Posteriormente, com base em uma pesquisa bibliográfica, mostramos o aumento do número de artigos ligados a essas perspectivas publicados em periódicos nacionais pela comunidade de ensino de ciências. Complementarmente trouxemos acontecimentos que provavelmente contribuíram para catalisar o ingresso deste referencial teórico para a área no Brasil. Estabelecemos a hipótese de que o marco para a introdução do referencial decolonial no ensino de ciências brasileiro ocorreu em 2004 e que o ano de 2019 tornou-se um ponto de viragem para o ancoramento de um movimento crucial para a promoção de justiça social no ensino de ciências no país.

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Estaríamos Vivenciando uma Virada Decolonial na Educação em Ciências Brasileira?

Dos Santos,

Lima Junior

2023

RBPEC

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“…Trata-se de um ensino interdisciplinar que ultrapassa as atividades de conhecer, identificar, classificar, reconhecer agentes, atores, fatos, locais e acontecimentos que descrevam a terra em sua totalidade estrutural, física, química, biológica e humana (GARCIA et al, 2014). Logo, ensinar Geociências envolve o desenvolvimento de raciocínios, processos de estabelecimento de relações, avaliação e análise de fenômenos que estão em constante interação no planeta, desde sua formação até hoje (CARNEIRO et al, 2012;MARTINS et al, 2014).…”

Section: Introductionunclassified

A aprendizagem em temas de geociências mediada pela aplicação de mapas conceituais

Silva

2020

Natural Resources

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Os mapas conceituais (MC) têm se destacado na atualidade como uma ferramenta poderosa no processo da aprendizagem em diversas áreas do conhecimento e níveis e ensino. O objetivo deste trabalho foi aplicar os MC como recurso didático no processo de ensino-aprendizagem em conteúdos de geociências. O estudo foi realizado com 33 alunos do 7º ano do ensino fundamental II de uma escola privada de natal, RN. As atividades foram desenvolvidas por meio das seguintes etapas: I) aprofundamento temático (estrutura dos vulcões e erupções vulcânicas), II) familiarização com os MC, e, III) elaboração dos MC. Os mapas construídos foram avaliados quanto ao tipo morfológico (radial, linear e em rede), utilizando a classificação de Kinchin e Hay (2000). Partindo dos resultados observados nesse estudo, verificou-se uma grande ocorrência de mapas com estrutura em rede (58%) o que evidencia que os estudantes aprenderam de forma significativa os temas abordados. Por meio dos dados obtidos, verificamos que o uso de MC contribui para o desenvolvimento de habilidades e da capacidade dos estudantes em organizar, relacionar e representar o conhecimento que foi construído, podendo assim, ser utilizado como recurso didático no processo de ensino e aprendizagem em temas de geociências.

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Método científico e controvérsias nas geociências

Abstract: The

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Estaríamos Vivenciando uma Virada Decolonial na Educação em Ciências Brasileira?

Estaríamos Vivenciando uma Virada Decolonial na Educação em Ciências Brasileira?

A aprendizagem em temas de geociências mediada pela aplicação de mapas conceituais

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