Metodika tvorby a využití případových studií ve výuce a formou Open Educational Resources (OER)

Abstract

AbstraktMetodika tvorby regionálních případových studií (PS) udržitelného rozvoje pro vysokoškolské vzdělávání má za cíl podpořit využití konkrétních příkladů z praxe ve výuce a současné vést k rozvíjení výzkumných nástrojů relevantních pro místní environmentální problematiku a otázky udržitelného rozvoje území, přičemž se tak zdůrazní význam regionálního kontextu a specifik. Publikace výsledků formou otevřených vzdělávacích zdrojů (tzv. Open Educational Resources, OER) umožní zprostředkovat tyto materiály pro regionálně orientované školství i na nižších stupních vzdělávacího systému, pro prezentaci regionálních zvlášt-ností, a může sloužit též pro podporu dialogu o rozvoji území mezi různými společenskými aktéry. V metodice je uveden postup při tvorbě výukových případových studií a představen způsob jejich využití v procesu výuky na vysoké škole. Protože navržený postup vychází z kvalitativních vědeckých přístupů založených na zkušenosti, jsou zde také zmíněny postupy vedoucí k vytvoření znalostní báze ve formě otevřených vzdělávacích zdrojů (OER), které otevírají možnost kumulace zkušeností. Metodika zohledňuje požadavek návaznosti studia a uvádí stručný přehled uplatnění těchto přístupů i na nižších stupních vzdělávacího systému; ukazuje též možnosti využití takto získaných poznatků v praxi. Přehledně shrnuje předpoklady a východiska výuky problematiky udržitelného rozvoje z regionálního úhlu pohledu. Používané metody tvorby a využití případových studií jsou založeny na vlastní praxi v tomto typu výuky i její teoretické reflexi. Metodika nabízí možnost propojení vysokoškolské výuky a výzkumu s praxí, což by mělo vést ke zvýšení schopnosti řešit místní problémy udržitelného rozvoje ve spolupráci s univerzitami. Klíčová slovaMetodika; případové studie; Open Educational Resources; OER AbstractThe methodology of development of regional case studies of Sustainable Development for Higher Education is aimed at the promotion of the use of practical cases in teaching; it should lead to the development of research tools relevant to local environmental issues and

Celoživotní učení pro rozvoj znalostí a kompetencí obyvatel zohledňující podmínky pro místní udržitelný rozvoj

“…Přispívá ke stanovení konkrétních a přitom společensky přínosných cílů, s nimiž se cílové skupiny mohou identifikovat. Zkušenosti a poznatky týkající se možností učení zaměřeného na regionální problematiku ve vzdělávání studentů byly shromážděny v certifikované metodice (Dlouhá, Dlouhý, Kapitulčinová, 2016); poznatky a zkušenosti MZU relevantní pro vzdělávání dospělých viz Stejskalová (2021).…”

“…Sociální učení lze rozpoznat, diskutovat a analyzovat pomocí indikátorů -jsou součástí velmi rozmanitých procesů komunikace(Dlouhá, Dlouhý, Kapitulčinová, 2016). Tomuto konceptu bylo věnováno zvláštní číslo Envigogiky "Sociální učení v regionálních procesech udržitelného rozvoje" (Envigogika, Vol 10 No 1 (2015)).…”