Methods in higher education in Latin American. Period 2010-2020

Abstract

En este trabajo se analizaron los métodos de enseñanza utilizados en la literatura trascendental latinoamericana. Se seleccionaron por palabras clave: "métodos de enseñanza", "técnicas de enseñanza", "enseñanza", "proceso de enseñanza aprendizaje", "investigación educativa" y "métodos de aprendizaje". El periodo de búsqueda fue 2010-2020. En dichas bases de datos, se seleccionaron 20 artículos científicos sobre el tema en idioma español que cumplieran los criterios de búsqueda.Se realizó una lectura en profundidad de dichos artículos para presentar los resultados en forma narrativa y con análisis de conceptos. Se estableció una nueva tipología de métodos de enseñanza compuesta por tres categorías: enseñanza explícita, enseñanza implícita y aprendizaje subjetivo. Los resultados revelaron que existen sumamente variadas formas de aprender y de enseñar. No obstante, hay tres tipos principales y definidos por una relación directa entre el conocimiento acumulado y la práctica del aprendizaje, los cuales deben tender a una educación de calidad como lo desarrollo el Objetivo de Desarrollo Sostenible Nº 4.PALABRAS CLAVE: método de enseñanza, enseñanza explícita, enseñanza implícita, aprendizaje subjetivo, técnicas de enseñanza.

Perspectivas Latinoamericanas en Economía, Sociedad y Política 1° Ed

“…El fomento del pensamiento crítico en la Educación superior es fundamental para preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos complejos del mundo actual. Los docentes desempeñan un papel clave al diseñar experiencias de aprendizaje que estimulen el pensamiento crítico, proporcionando oportunidades para el análisis y la reflexión, la discusión y el debate, y la aplicación de conocimientos en contextos reales (Lugo, 2022). Además, se busca cultivar la autonomía intelectual y promover la capacidad de los estudiantes para aprender de manera independiente y continuar desarrollando su pensamiento crítico más allá de la educación formal (Mena, 2022).…”

“…Estos patrones y tendencias emergentes en los métodos didácticos para estimular el pensamiento crítico en la Educación superior reflejan la importancia de utilizar enfoques activos y participativos, la integración de la tecnología, el enfoque en la metacognición y autorreflexión, y la adopción de enfoques interdisciplinarios. Estas prácticas pedagógicas pueden mejorar los resultados de aprendizaje, la actitud científica y las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes en el ámbito de la Educación superior (Lugo, 2022).…”

Estimulando el pensamiento crítico en educación superior: revisión de métodos didácticos 2019-2023

“…El fomento del pensamiento crítico en la Educación superior es fundamental para preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos complejos del mundo actual. Los docentes desempeñan un papel clave al diseñar experiencias de aprendizaje que estimulen el pensamiento crítico, proporcionando oportunidades para el análisis y la reflexión, la discusión y el debate, y la aplicación de conocimientos en contextos reales (Lugo, 2022). Además, se busca cultivar la autonomía intelectual y promover la capacidad de los estudiantes para aprender de manera independiente y continuar desarrollando su pensamiento crítico más allá de la educación formal (Mena, 2022).…”

“…Estos patrones y tendencias emergentes en los métodos didácticos para estimular el pensamiento crítico en la Educación superior reflejan la importancia de utilizar enfoques activos y participativos, la integración de la tecnología, el enfoque en la metacognición y autorreflexión, y la adopción de enfoques interdisciplinarios. Estas prácticas pedagógicas pueden mejorar los resultados de aprendizaje, la actitud científica y las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes en el ámbito de la Educación superior (Lugo, 2022).…”

Influencia de la casuística en el enfoque del aprendizaje de anatomía especializada

“…Por ende, se vincula con lo transformador y lo novedoso dentro de nuestra realidad. Lugo (2022) por su parte, alega que "hay un surgimiento de nuevos roles democráticos desde el siglo XX por la innovación de adultos y niños para cambiar la situación actual con una nueva idea para enseñar en América Latina." (p. 90) En la docencia superior es bien sabido que la innovación, resulta necesaria, ya que esta se encuentra de manera constante frente a nuevos retos, los cuales nos hacen replantearnos como personal docente, por cuanto buscamos lograr que el estudiantado pueda tener mayor acceso a la información y que, a su vez, esta se ponga en práctica, específicamente, para la resolución de los problemas más aún desde la perspectiva de los conocimientos de los expertos.…”