Methodological potential of digital educational resources in the aspect of teaching students public foreign language speech

Abstract

современное языковое образование реализуется в контексте цифровой трансформации, а следовательно, в ходе обучения иностранному языку используются различные образовательные ресурсы для решения конкретных методических задач. Обучение публичной иноязычной речи является комплексной целью за счет характера публичной деятельности как совокупности знаний, навыков и умений на иностранном языке. Материалы и методы: исследование подготовлено на основе анализа научной, научно-методической литературы и образовательных ресурсов сети Интернет для обучения публичной иноязычной речи, метода сравнения цифровых ресурсов, а также синтеза полученных данных. Результаты. В ходе анализа обозначенных источников было сформулировано собственное рабочее определение цифровым образовательным ресурсам, а также обозначено соотношение данных понятий. В представленной работе категоризированы цифровые источники по характеру обучения публичной иноязычной речи на теоретико-информационные и практико-ориентированные группы, кратко описаны их свойства и представлены примеры таких ресурсов, в частности инструментов, применяющих искусственный интеллект. Заключение. В ходе проведенного исследования предложена классификация цифровых образовательных ресурсов для обучения публичной иноязычной речи, описан их методический потенциал. Полученные результаты способствуют дальнейшим исследованиям в области применения цифровых образовательных ресурсов в контексте обучения публичной иноязычной речи. modern language education is developing in the context of digital transformation. Therefore, the course of teaching a foreign language includes various educational resources to solve specific methodological objectives. Teaching public foreign language speech is a comprehensive activity due to the nature of public presentation as a body of knowledge, skills and abilities in a foreign language. Materials and methods: the study is prepared on the basis of an analysis of scientific, methodological literature and educational resources on the Internet for teaching public foreign language speech. A comparison method of digital resources, as well as synthesis of the obtained data are used. Results. Within the analysis of the digital sources, a definition of digital educational resources is formulated, and the relationship among contiguous concepts is indicated. The paper categorizes digital sources according to the nature of teaching public foreign language speech into theoretical-informational and practice-oriented groups, observes their properties and provides examples of such resources, in particular tools operating on the basis of artificial intelligence. Conclusion. A classification of digital educational resources and their methodological potential for teaching public foreign language speech is given. The results obtained contribute to further research in the field of using digital educational resources in the context of teaching public foreign language speech.