Metaphor Perceptions of Pre-Service Turkish Language Teachers towards "Speed Reading" Skills

Kemiksiz, Ömer

doi:10.18506/anemon.410178

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 27 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Türkçe eğitiminde metafor ile ilgili literatür taraması yapıldığında metaforik algıları belirleyen çalışmalara rastlanmıştır (Tiryaki ve Demir, 2016;Ceran, 2015;Eroğlu, 2020;Azizoğlu ve Okur, 2018;Gözler, 2018). Temel dil becerileri olan dinleme, konuşma, okuma ve yazmaya yönelik öğrenci ve öğretmenlerin algılarını belirleyen çalışmaların yapıldığı görülmektedir; ancak dilbilim ve metafor kavramlarıyla ilgili literatür taraması yapıldığında Türkçe öğretmenlerinin dilbilim kavramına yönelik metaforik algılarını belirleyen bir çalışmaya rastlanmamıştır.…”

Section: Araştırmanın öNemiunclassified

Turkish Teachers’ Metaphorical Perceptions to the Concept of Linguistics

Kaplan

ŞİMŞEK>²

2022

Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Metafor, bir sözcüğün imgeler yardımıyla yeni anlamlar kazanmasıdır. Metaforlar, algıları ortaya çıkarması işleviyle Türkçe eğitiminde önemli bir yere sahiptir. Dilbilim verilerinin Türkçe eğitiminde kullanılması, dilbilim kavramına yönelik metaforik algıların tespitini önemli kılmaktadır. Bu çalışmanın amacı Türkçe öğretmenlerinin dilbilim kavramına yönelik metaforik algılarını belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda nitel araştırma yöntemine uygun olarak olgubilim deseni kullanılmıştır. Çalışmaya Gaziantep ilinde 2021-2022 eğitim – öğretim yılında görev yapan 101 Türkçe öğretmeni katılmıştır. Katılımcılardan toplanan veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda Türkçe öğretmenlerinin metaforik algılarını ortaya çıkaran 5 metafor kategorisine (Temel Alan Olarak Dilbilim, Geniş Sınırları Olması Bakımından Dilbilim, Zor Bir Alan Olarak Dilbilim, Sistemli Bir Alan Olarak Dilbilim, Değişen ve Gelişen Bir Alan Olarak Dilbilim) ulaşılmıştır. Türkçe öğretmenlerinin en fazla “Temel Alan Olarak Dilbilim” kategorisinde metafor oluşturdukları görülmüştür. Toplanan veriler içinde en çok tekrar eden metaforun “Geniş Sınırları Olması Bakımından Dilbilim” kategorisinde bulunan “uzay/evren” metaforu olduğu belirlenmiştir. Çalışmada en az metafor bulunan kategori “Değişen ve Gelişen Bir Alan Olarak Dilbilim” kategorisi olmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgulardan hareketle, Türkçe öğretmenlerinin dilbilimi büyük oranda Türkçe eğitimiyle ilişkilendirdikleri görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Türkçe eğitimi, dilbilim, metafor, metaforik algı.

show abstract

Section: Araştırmanın öNemiunclassified

Turkish Teachers’ Metaphorical Perceptions to the Concept of Linguistics

Kaplan

ŞİMŞEK>²

2022

Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Eğitimi kolaylaştıran ve anlaşılır kılan unsurlar olması nedeniyle birçok araştırmada dil alanlarına yönelik öğrencilerin veya öğretmen adaylarının metaforları sıklıkla ele alınmıştır (bk. Altun ve Apaydın, 2013; Baki ve Karakuş, 2017;Güler, 2019;Karakuş ve Kozçetin, 2016;Kemiksiz, 2019;Köksal, Erginer ve Baloğlu, 2016;Ulu, 2019; Paulson ve Amstrong, 2011; Susar- Kırmızı, 2021;Tiryaki ve Demir, 2016). Çünkü metaforlar, zihni genişletmede, eleştirel düşünmeyi geliştirmede, problem bulmayı teşvik etmede, sınıflandırmaya ve ezberlemeye yardımcı olmada faydalı olan dil araçlarıdır.…”

Section: International Journal Of Languages' Education and Teachingunclassified

İlkokul Öğretmenlerine Göre İlk Okuma Yazma Öğretimi: Bir Metafor Çalışması

Saydam¹,

Özcan²

2021

ijlet

View full text Add to dashboard Cite

In this study, it was aimed to determine the metaphorical perceptions of primary school teachers towards the initial reading writing teaching process. In the study group of the research, which was carried out in a phenomenological design from qualitative methods, maximum diversity was reached among the teachers who met the criterion of having taught the first grade at least once, and the research was carried out with 255 teachers. The form prepared by the researchers was used as a data collection tool. In the form, demographic information and incomplete statements such as "Initial Reading Writing Teaching is similar to ......; Because…..." are included. The data obtained from the research were subjected to content analysis. As a re sult of the research, the metaphors created by the teachers for the initial reading writing teaching were gathered under 5 themes. These themes are "A Challenging Process", "An Enjoyable, Fun and Useful Process", "Process with a Product at the End", "Positive Concrete Object","Individual Difference". It was seen that primary school teachers explained the initial reading writing teaching with the reasons of many metaphors such as the first foundation laid in construction, popcorn, bottomless pit, crossstitch, camel jumping, rainbow, dough leavening, patience stone, carpet weaving, disinfectant. It has been observed that the perceptions of the teachers differ from each other and the metaphors produced come together in different themes according to their years of service. It has been determined that the teachers with 1-10 years of seniority produce more metaphors within the scope of a difficult process, 11-20 years of individual difference, and 21-30 years of experience, which are within the scope of process themes.

show abstract

Metaphor Perceptions of Pre-Service Turkish Language Teachers towards "Speed Reading" Skills

Cited by 2 publications

References 27 publications

Turkish Teachers’ Metaphorical Perceptions to the Concept of Linguistics

Turkish Teachers’ Metaphorical Perceptions to the Concept of Linguistics

İlkokul Öğretmenlerine Göre İlk Okuma Yazma Öğretimi: Bir Metafor Çalışması

Contact Info

Product

Resources

About