Metanálise Do Macroprojeto "Formação De Professores Em Modelagem Matemática: Compreensões E Desvelamentos"

Abstract

TIAGO EMANUEL KLÜBER 1 RESUMODesde o ano de 2012 passamos a nos dedicar gradativa e sistematicamente à pesquisa e orientação sobre formação de professores em Modelagem Matemática na Educação Matemática, culminando em 2014 no macroprojeto de pesquisa fenomenológica que interroga: o que é isto, a formação de professores em Modelagem Matemática? sendo finalizado em 2023. Junto a este, concebemos, instauramos e mantivemos, desde 2015, um projeto de extensão permanente de formação de professores em diferentes cidades do Estado do Paraná, investindo na constituição de coletivos de formação de professores, dialogando com a epistemologia fleckiana. Foram produzidas dissertações e teses e outros textos com diferentes perguntas de pesquisa no interior deste macroprojeto. Essa produção é retomada em uma metanálise qualitativa fenomenológica, no sentido de dar conta do interrogado. Portanto, expomos uma metacompreensão do "isto" da formação de professores em Modelagem Matemática. Em síntese, mesmo que a formação de professores seja favorecida pelos coletivos instaurados, é necessário compreender mais acentuadamente o sentido da formação da pessoa humana, para além dos objetivos teóricos e práticos da própria Modelagem ou da Formação de Professores.

Modelagem Matemática e a sala de aula: um olhar a partir dos professores participantes de formação continuada

“…Essa é uma preocupação que a área deve nutrir e enfrentá-la por meio de projetos, programas, núcleos de formação permanentes ou duradouros, independentes de pesquisa, para recolocar a pesquisa em relação de dependência das práticas escolares. (KLÜBER, 2016, p. 6) Frente a esses modelos de formações continuadas vigentes, que já foram foco de investigações em que pesquisadores revelaram obstáculos sobre a continuidade da Modelagem em sala de aula pelos professores (DIAS, 2005;MACHADO 2010; OLIVEIRA; 2010), compreende-se que é necessário avançar para além de encontros ou cursos de curta duração, que têm um caráter meramente introdutório dessa tendência aos professores, ou que visam apenas explorar a temática para a produção de pesquisas (TAMBARUSSI e KLÜBER, 2014;KLÜBER, 2016;KLÜBER, 2023).…”

“…Os Amazônia | Revista de Educação em Ciências e Matemática | v.19, n. 43, 2023. p. 94-106. obstáculos amplamente reconhecidos na literatura não foram superados nos contextos destas formações, pois os professores dão fortes indícios de que não deram continuidade. Conforme se revelou em Martens (2018) e em outras pesquisas tecidas no interior do grupo (CARARO, 2017;MUTTI, 2020;CARARO, 2022;LOUREIRO, 2022;KLÜBER, 2023) que trouxeram, dentre outros resultados, novas compreensões sobre a formação continuada em Modelagem e caminhos para a efetivação de propostas inovadoras e bem-sucedidas para o avanço da Modelagem Matemática em sala de aula.…”