Métacognition et déficience intellectuelle chez l’enfant et l’adolescent : effet d’un entraînement sur la résolution de problèmes

Abstract

Résumé L’objectif de notre étude est de tester l’effet d’un entraînement métacognitif auprès d’enfants et d’adolescents déficients intellectuels sur les deux composantes métacognitives, les connaissances et les habiletés, ainsi que sur la résolution de problèmes en contexte écologique. Un second objectif est de tester les effets différentiels de l’âge et du niveau de QI sur l’entraînement. Quarante et un enfants et adolescents âgés de 8 à 15 ans, de QI moyen de 56, ont pris part à l’étude et sont divisés en un groupe expérimental et un groupe contrôle. Les participants suivent six séances d’entraînement métacognitif. Les performances de résolution de problèmes ainsi que les connaissances et habiletés métacognitives sont évaluées lors d’un pré-test et d’un post-test. Les connaissances métacognitives sont mesurées par un questionnaire et les habiletés sont mesurées par macro-prédiction. Les résultats montrent un effet bénéfique de l’entraînement sur les habiletés métacognitives ainsi que sur la résolution de problèmes, tant chez les plus jeunes enfants que chez les adolescents. De plus, il n’y a pas de lien entre le niveau de QI et les bénéfices à l’entraînement. Les résultats sont discutés dans le cadre du modèle de Demetriou & Kasi (2001).