MeTA: Um Método para Avaliação de Tecnologias Educacionais Acessíveis

Abstract

Esta pesquisa investigou o MeTA: Método para a Avaliação de Tecnologias Educacionais (TEs) acessíveis, que foi desenvolvido a partir de uma demanda do Ministério da Educação, em um processo inspirado na Avaliação Heurística e embasado no Design Universal. O MeTA busca promover o entendimento de acessibilidade sob uma perspectiva inclusiva, oferecendo diretrizes para capacitar e instrumentalizar avaliadores envolvidos com a seleção de TEs. O método foi avaliado em diferentes contextos e um site foi desenvolvido para apoiar sua disseminação e uso. Os resultados indicaram a utilidade e facilidade de uso do MeTA para apoiar a avaliação de TEs acessíveis e produziram insumos para seu aperfeiçoamento.

Avaliando a acessibilidade a partir de uma perspectiva inclusiva: o caso da Plataforma MEC de Recursos Educacionais Digitais

“…Esse problema foi considerado uma "Barreira que causa grande dificuldade para a utilização da Tecnologia Educacional" por dificultar a compreensão das informações por pessoas surdas. O MeTA instrui a busca por problemas deste tipo orientando "verificar se a Tecnologia Educacional possui recurso para janela de Libras com tradução-interpretação humana gravada como alternativa aos textos escritos, ou se a TE possui modo alternativo de acesso, como em Braile" e "Envolver um especialista ou professor para verificar se a sinalização da em Libras provida nos vídeos está de acordo com a faixa etária do público alvo da Tecnologia Educacional" [Menezes 2021].…”

“…Esse problema foi considerado uma "Barreira que causa grande dificuldade para a utilização da Tecnologia Educacional" por dificultar a leitura das informações por pessoas com baixa visão, que pode decorrer de diferentes problemas visuais. O MeTA instrui a busca por problemas deste tipo orientando "Verificar se, usando atalhos ou botões, o site permite que o contraste da página seja alterado entre o claro e o escuro" [Menezes 2021].…”

“…Este problema foi considerado uma barreira grave e deve ser corrigido com alta prioridade, pois além do Brasil ter em torno de 9,7 milhões de pessoas com deficiência auditiva [IBGE 2010], a Libras é a segunda língua oficial do país [Brasil 2002]. O MeTA instrui a busca por problemas deste tipo orientando "verificar se a Tecnologia Educacional possui recurso para janela de Libras com tradução-interpretação humana gravada como alternativa aos textos escritos, ou se a TE possui modo alternativo de acesso, como em Braile" [Menezes 2021].…”

“…Como há TEs concebidas com diversas tecnologias (e.g., tecnologias físicas desplugadas e web) possibilitando diferentes formas de interação, a avaliação de sua acessibilidade precisa considerar uma ampla gama de fatores. Como essas avaliações nem sempre são conduzidas por especialistas em educação ou acessibilidade, "promover o entendimento da acessibilidade a partir de uma perspectiva inclusiva, oferecendo diretrizes para capacitar e instrumentalizar os avaliadores durante o processo de aplicação" [Menezes 2021] também é objetivo do MeTA. Essa abrangência do MeTA também pode facilitar processos de avaliação quando se leva em consideração que os mesmos avaliadores podem precisar avaliar diferentes tipos de TEs e, com ele, não precisam aprender diferentes métodos para avaliar diferentes tecnologias.…”

“…O MeTA tem sido aplicado em diferentes contextos, como na avaliação de uma TE para ensino de habilidades do Pensamento Computacional na Educação de Jovens e Adultos [Ortiz et al 2022], e na concepção de atividades gamificadas em uma turma introdutória de computação [Pereira et al 2023]. Para a aplicação do método, há um passo a passo e materiais, incluindo planilhas do processo de avaliação, as normativas, e diferentes possibilidades de organização/visualização, disponibilizados no website do MeTA 2 e na dissertação de Menezes (2021).…”