Meta Analisis: Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Peserta Didik

Abstract

Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui: 1) pengaruh Problem Based Learning terhadap pemahaman konsep peserta didik secara keseluruhan; 2) pengaruh Problem Based Learning terhadap pemahaman konsep peserta didik ditinjau dari jenjang pendidikan; 3) pengaruh Problem Based Learning terhadap pemahaman konsep peserta didik ditinnjau dari tahun publikasi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan desain penelitian meta analisis serta jenis penelitian yang digunakan adalah jenis Group Contrasts. Pengumpulan data dilakukan peneliti dengan mencari artikel publikasi yang relevan atau berkaitan dengan topik yang akan diteliti dalam situs jaringan internet berupa Google Scholar, Repositori, dan Open Knowledge Maps. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan adalah lembar kode data yang merangkum data dan informasi data. Data dianalisis dengan menghitung nilai effect size menggunakan rumus standardized means difference. Berdasarkan analisis yang dilakukan diperoleh: 1) Metode Problem Based Learning secara keseluruhan efektif (signifikan) dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep peserta didik, ditemukan 15 artikel publikasi dengan mean effect size sebesar 0,773, dan tergolong kategori besar; 2) Metode Problem Based Learning berdasarkan jenjang pendidkan efektif (signifikan) dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep peserta didik. Pada jenjang SMP ditemukan 9 artikel publikasi dengan rata-rata efek sebesar 0,785 dan tergolong kedalam kategori besar, sedangkan pada jenjang SMA ditemukan 6 artikel publikasi dengan rata-rata efek sebesar 0,754 dan tergolong kedalam kategori besar; 3) Metode Problem Based Learning berdasarkan tahun publikasi efektif (signifikan) dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep peserta didik.