Mestrados Profissionais em Educação: novas perspectivas da pós-graduação no cenário brasileiro

Abstract

RESUMOO processo de institucionalização da pós-graduação profissional, no Brasil, é recente e ainda inconcluso, posto inexistir, até então, doutorados profissionais implantados no país. Os mestrados profissionais constituem a primeira modalidade da pós-graduação profissional até então existente. Na área da Educação, o processo de institucionalização se apresenta de modo lento, por vezes, desordenado, a despeito de demonstrar períodos de intensa produção de referências legais e ou acadêmicas. Apesar disso, já anuncia algumas perspectivas para fortalecimento da base epistêmica no campo da pesquisa e da formação, ao contemplar relações entre educação superior e educação básica, mundo acadêmico e setor produtivo, setor público e setor privado, educação e formação de trabalhadores, nas mais diversas práticas sociais. Os mestrados profissionais, em face da natureza da formação e das especificidades dos trabalhos de conclusão, vêm se constituindo como um espaço importante de aplicação, de geração e de avaliação de metodologias que vão além da compreensão dos fenômenos, por incorporarem a perspectiva da aplicação, da intervenção ou do desenvolvimento. Palavras ABSTRACTThe institutionalization of professional postgraduate studies in Brazil is a recent process and yet to be concluded, since, until now, there are no professional doctorate programs in the country. The professional master degree is the first type of professional postgraduate academic degree available. In the educational area, the institutionalization process has been slow, sometimes cluttered, despite periods of intense production of legal and/or academic references. Nevertheless, there are signs of strengthening of the epistemic base in the field of research and training, contemplating relationships between higher education and basic education, academies, the productive sector, the public sector and the private sector, education and training of workers in the most varied social practices. Professional master programs, given their own nature and the specific characteristics of final papers, have been constituted important spaces for the application, generation and evaluation of methodologies that go beyond the understanding of phenomena by incorporating the perspective of application, intervention or development.

Regulamentação Do Produto Técnico E Tecnológico:

“…A considerar os primeiros cursos de mestrado profissional na área de educação, observamos que o seu surgimento é mais recente que em outras áreas, dada a resistência que esta área apresentou a cursos dessa modalidade. Com o tempo, o MP, em face da natureza da formação e das especificidades dos trabalhos de conclusão, passou a se constituir como um espaço formativo e de pesquisa importante, introduzindo novas perspectivas na pós-graduação da Educação (Fialho;Hetkowski, 2017).…”

Impactos da pandemia Convid-19 no processo formativo de professores de Biologia de um mestrado profissional: desafios em tempos de quarentena

“…O isolamento social ocasionado pela pandemia Covid-19 trouxe desafios em diferentes esferas da vida cotidiana de professores e estudantes no cenário educacional (ARRUDA, 2020), promovendo a discussão em torno do papel das Tecnologias Digitais (TD) na formação permanente de professores e sobre como esta formação é influenciada por fatores que acontecem no cenário escolar e fora dele como as mudanças políticas, educacionais ou socioeconômicas (IMBERNÓN, 2009). Os mestrados profissionais em Educação ou em Ensino de Ciências e Matemática concordam com prerrogativa formativa de que os espaços de trabalho de professores são lócus de identificação e solução de problemas ligados à profissão, traduzidos na forma de dissertação e produto educacional quando o estudante finaliza a etapa formativa (FIALHO;HETKOWSKI, 2017;NARDI, 2009).…”

Doutorado Profissional em Educação: tendências em universidades de classe mundial contextualizadas nos rankings acadêmicos internacionais

“…Na sua produção, o artigo engloba também rigorosa e seletiva revisão bibliográfica internacional sobre os DP (WILDY;PEDEN;CHAN, 2015;DREHER;GLASGOW, 2011;TAYLOR, 2008;HUISMAN;NAIDOO, 2006;KUMAR;DAWSON, 2013;DOWNS, 1989), bem como a análise da recente e reduzida literatura acadêmica produzida sobre a implementação dos MPE no Brasil (ANDRÉ;PRINCEPE, 2017;AMBROSETTI;CALIL, 2016;FIALHO;HETKOWSKI, 2017;CAMPOS;GUÉRIOS, 2017;CUNHA;AGRANIONIH, 2017;SOUSA;PLACCO, 2016;DANTAS, 2016). Nesse sentido, este artigo faz ciência ao produzir dados de natureza empírica que podem qualificar os debates, bem como subsidiar as políticas educacionais no âmbito dos DPE.…”