Mercantilização do ensino: a percepção dos docentes do ensino superior privado no Brasil

Abstract

ResumoEste artigo buscou analisar a vida profissional de docentes da educação superior de grandes grupos privados, com unidades em Belo Horizonte, Minas Gerais, diante da crescente "empresarialização" (DEMO, 2007) do ensino no Brasil. O objetivo principal do estudo foi caracterizar a vida profissional desses professores, que vêm atuando em instituições cada vez mais similares a qualquer outro tipo de empresa, com metas e prazo pré-estabelecidos e tarefas padronizadas a serem cumpridas, o que às vezes os privam da autonomia e criatividade em seu trabalho. Para se chegar aos resultados da pesquisa, utilizou-se uma abordagem qualitativa, com o método histórias de vida (ATKINSON, 2002). Seis docentes que trabalham ou trabalharam no ensino superior privado de grandes grupos educacionais foram convidados a falar sobre sua trajetória profissional. O tratamento dos dados se deu pela análise de conteúdo (BARDIN, 1979). Os resultados mostraram que os grandes grupos educacionais têm investido em programas informatizados que vêm não somente substituindo o trabalho presencial do docente por plataformas, como também engessando o trabalho desses professores. Os docentes, segundo seus relatos, sentem-se desamparados e desvalorizados por suas instituições. Os sistemas de gerenciamento institucionais ainda servem como ferramentas remotas de vigilância e "adestramento" (MENDONÇA NETO; ANTUNES; VIEIRA, 2012), utilizados não somente com finalidades pedagógicas, mas também para controlarem o trabalho cotidiano dos professores. Além deles, diversas formas de precarização e intensificação de esforços docentes podem ser derivadas da busca por lucros dessas grandes instituições, agora comumente chamadas de companhias. Palavras-chave: Docente. Instituições de Ensino Superior Privado. Precarização. Intensificação. Sistemas de Gerenciamento Informatizados INTRODUÇÃOO mundo do trabalho vem sofrendo diversas modificações nas últimas décadas (DAHL, 2001), com alterações estruturais, tecnológicas, produtivas e organizacionais (GOMES, 2002). O capitalismo, até chegar à forma como é conhecido hoje, passou por uma série de mudanças e adaptações entre os anos 60 e 70, que culminaram em formas de trabalho bem diferentes daquelas praticadas no sistema fordista, que entrou em declínio por razões de ordem econômica em nível global (BOLTANSKY; CHIAPELLO, 2009

Associação de estresse ocupacional e uso de psicotrópicos por docentes da área da saúde

“…Os fatores dificultosos elencados no estudo foram em relação: a forma como as tarefas são distribuídas em minha área tem me deixado nervoso. Nos últimos anos, no Brasil, houve um considerável crescimento do ensino superior privado, entretanto à custa de muitas modificações na rotina do trabalho do docente, o que justifica esses resultados, além da falta de preparo dos novos contratados oriundos de programas de pós-graduação stricto e lato senso sem o devido preparo para a docência (15) .…”

“…O tipo de controle existente no trabalho também irritou os investigados e também representou um fator determinante, de modo que a insatisfação se diferencia em cada nível ocupacional, estando relacionada com o sentido de autonomia e controle que o profissional tem ao desempenhar suas tarefas, sendo um dos principais fatores de insatisfação a insuficiência de possibilidade de participação e as dificuldades para controlar suas próprias tarefas (13)(14)(15)(16)(17)(18) .…”