Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi Melalui Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW)

Abstract

Kesalahan struktur kalimat, ketidak sesuaian antara judul dengan tema, ketidak jelasan alur cerita dan perwatakan tokoh yang tidak sesuai, ketidak koherensian paragraf, penggunaan tanda baca, serta memerlukan waktu penulisan yang sangat lama dalam pembuatan karangan merupakan masalah yang dihadapi pada anak Sekolah Dasar. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis narasi melalui model pembelajaran Think Talk Write pada siswa kelas IV SDN 2 Merauke. Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus dengan menggunakan model Kemmis dan Mc. Taggart yang terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Data dikumpulkan melalui observasi dan tes. Analisis data menggunakan data kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas guru dalam kegiatan pembelajaran yaitu pada siklus I pertemuan 1 yaitu 21, pertemuan kedua yaitu 23 dan pada Siklus II pertemuan 1 yaitu 25, pertemuan kedua yaitu 88. Persentase aktivitas klasikal siswa pada Siklus I pertemuan 1 mencapai 61,5%, pertemuan 2 mencapai 69,3% dan pada siklus II pertemuan 1 mencapai 76,9%, pertemuan 2 mencapai 88,5%. Ketuntasan hasil belajar siswa siklus I mencapai 64,5% dan meningkat pada siklus II mencapai 92,3%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran Think Talk Write dapat meningkatkan keterampilan menulis narasi siswa yang dilihat dari hasil belajar siswa kelas IV SDN 2 Merauke. Untuk meningkatakan kemampuan keterampilan menulis narasi bagi anak Dekolah Dasar dapat menggunakan model pembelajaran Think Talk Write.

Application of the Think-Talk-Write Model of Cooperative Learning for Improving Paragraph Writing Abilities

“…This increase in student activity occurs because there are three activities that must be carried out in the Think, Talk, and Write model of learning, which are the hallmarks of this learning model: thinking (Think), speaking or discussing (Talk), and writing (Write) (Purwaty et al, 2022). The thinking activity is the process of reading the text; at this stage, students consider the answers to complete the task; through reading, students can understand the task; and what is learned from the reading will be discussed in the group afterward.…”

“…The next activity is talking. This model allows students to develop their speaking abilities (Purwaty et al, 2022). Students can give reasons for the solutions they find through discussion.…”