Memento Mori: Can art assist student nurses to explore death and dying? A qualitative study

Abstract

Link to publication on Research at Birmingham portal General rightsUnless a licence is specified above, all rights (including copyright and moral rights) in this document are retained by the authors and/or the copyright holders. The express permission of the copyright holder must be obtained for any use of this material other than for purposes permitted by law.• Users may freely distribute the URL that is used to identify this publication.• Users may download and/or print one copy of the publication from the University of Birmingham research portal for the purpose of private study or non-commercial research.• User may use extracts from the document in line with the concept of 'fair dealing' under the Copyright, Designs and Patents Act 1988 (?) • Users may not further distribute the material nor use it for the purposes of commercial gain.Where a licence is displayed above, please note the terms and conditions of the licence govern your use of this document.When citing, please reference the published version. Take down policyWhile the University of Birmingham exercises care and attention in making items available there are rare occasions when an item has been uploaded in error or has been deemed to be commercially or otherwise sensitive.

A qualitative exploration of Irish nursing students' experiences of caring for the dying patient

“…Lippe and Becker ( 2015 ) describe the positive impact that running simulations on the withdrawal of care had on students' attitudes and perceived competence in caring for a dying patient. Similarly, Hançer Tok and Cerit ( 2021 ) identified that implementing creative drama workshops focussed on death and dying patients and reflection on artworks (Nicol & Pocock, 2020 ) positively impacted student learning and students' attitudes towards caring for dying patients indicating perhaps the need for more creative approaches to learning. The literature suggests innovative educational practices alongside supported clinical experience will offer students the best opportunity to feel comfortable and actively participate in the end‐of‐life care.…”

Interdisciplinary discussions on palliative care among university students in Spain: giving voice to the social debate

“…We believe that this idea must link to the central strategic question of how to disconnect the direct image of "death" with "palliative care". The simple fact of creating an open environment that promotes discussion of the subject among people, using art, and fostering strategies such as active listening and education for intercultural sensitivity, can help to develop awareness about death based on values like trust, instead of fear (Nicol & Pocock, 2020;Rojí et al, 2017). A systematic review of PC education has recommended teaching as authentically as possible the patient's experience of receiving that care.…”

Intervenciones para promover la dignificación del fin de vida por estudiantes y profesionales de enfermería

“…35,36 El profesional de enfermería debe mostrar sus cualidades intra e interpersonales para el cuidado humanizado, evidente en expresiones faciales, miradas, comentarios, sonrisas y otras pequeñas acciones. [37][38][39][40] Tema 3: factores que impiden dignificar el proceso de fin de vida La actitud de indiferencia de algunos profesionales y estudiantes, sumados al sentimiento de lástima hacia los pacientes, al duelo no gestionado de manera oportuna y la falta de conocimientos teóricos y prácticos, son factores que no permiten la muerte digna. 35,36 En muchas ocasiones, esto se asocia con aspectos psicoemocionales, debido a la gran carga laboral y los altos niveles de estrés y agotamiento [35][36][37][38] , que llevan a abstenerse de brindar cuidados, comunicar o establecer relaciones cercanas con pacientes en etapa terminal, mostrando desinterés y falta de comunicación e información sobre su condición, que genera sentimientos de negación, miedo y ansiedad.…”

“…La formación integral incluye los cuidados paliativos para aliviar el dolor y el sufrimiento, así como mejorar la calidad de vida de las personas y familiares que se enfrentan a una enfermedad potencialmente mortal. Así mismo, son relevantes los aspectos psicosociales y espirituales frente a los cuales la tanatología ofrece orientaciones para la práctica de enfermería 33,35,39,40 , integradas con los modelos como la Teoría del Final Tranquilo de la Vida (Ruland y Moore) y la Teoría del Cuidado Humano (Watson). 10,11 b) Fortalecimiento de habilidades sociales y trato humanizado: el cuidado se expresa en múltiples actos que requieren empatía y compasión para generar relaciones terapéuticas, teniendo en cuenta el sistema de apoyo y el contexto.…”

“…46,47 Cuando estudiantes y profesionales abordan su propia espiritualidad, pueden proporcionar mejores cuidados a personas y familias que experimentan angustia, por lo cual este enfoque debería incluirse en el plan de estudios. 39,[48][49][50][51] Es evidente la existencia de un marco legal que regula el derecho a una muerte digna y los cuidados al final de la vida, sin embargo el personal de enfermería encuentra limitaciones que impiden llevarlo a su práctica profesional. 27,33 Los conceptos holísticos sobre ello deben incorporarse en el currículo de enfermería y en la educación continuada, dado su potencial impacto benéfico.…”