Meeting the educational needs of a gifted child: A parent’s narrative

Abstract

India is currently focusing on providing education for all, and special population like the gifted is being neglected. This is evident in the case of Aditya (IQ 145), a 7-year-old boy, and his parents who after discovering that their child is gifted attempt to meet his unique educational needs. Despite evidence of Aditya qualifying in examination two grades above his age level, the school authorities neither offer acceleration nor provide appropriate resources. This study attempts to delineate the importance of combined efforts of parent, school, and the community in nurturing gifted children. Finally, the researcher makes a few recommendations for parents: (i) create support groups to share parenting experiences; (ii) explore online and local learning resources to educate themselves about giftedness and nurture their children; and (iii) identify mentors in the community or other parents who can support in meeting the educational needs of these children.

Επίπεδα Συναισθηματικής Νοημοσύνης Στα Χαρισματικά Παιδιά

“…Ευρήματα ερευνών που αφορούν στην ανατροφή των παιδιών και εν γένει στην εκπαίδευσή τους έχουν δείξει ότι η οικογένεια διαδραματίζει σημαντικό και θετικό ρόλο στην ανάπτυξη των ταλέντων και των δυνατοτήτων των χαρισματικών παιδιών (π.χ., Bloom, 1985. Csikszentmihalyi, Rathunde & Whalen, 1993. Manasawala & Desai, 2019.…”

Χαρισματικότητα Και Πολιτισμική Ετερότητα

“…Μέσα από αυτές τις υγιείς συνθήκες, οι γονείς που προέρχονται από πολιτισμικά διαφορετικά περιβάλλοντα θα αισθανθούν άνετα στο σχολικό περιβάλλον και κατά τον διάλογο με τους εκπαιδευτικούς. Επίσης, θα νιώσουν ασφάλεια και ικανοποίηση όταν θα χρειασθεί να ζητήσουν βοήθεια ή να μοιραστούν τις προοπτικές και τις απόψεις τους (Manasawala & Desai, 2019). Μια τέτοια σύνδεση της κοινότητας και της οικογένειας βελτιώνει τελικά την ποιότητα της σχολικής ζωής για τους χαρισματικούς μαθητές που προέρχονται από διαφορετικά πολιτισμικά περιβάλλοντα.…”

Αίτια Που Οδηγούν Στην Υποεπίδοση Των Χαρισματικών Παιδιών

“…Οι προσδοκίες των άλλων. Οι προσδοκίες των σημαντικών άλλων (γονείς, δάσκαλοι, συμμαθητές, αδέρφια και φίλοι) είναι πιθανόν να αντιτίθενται τις φιλοδοξίες και τους στόχους των ίδιων των παιδιών (Manasawala & Desai, 2019). Σε αυτή την περίπτωση οι προσωπικές προσδοκίες του παιδιού έρχονται αντιμέτωπες με την εφόρμηση των α-ΕΙΡΗΝΗ ΞΥΠΟΛΙΤΑ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ-ΣΤΑΜΑΤΙΟΣ ΑΝΤΩΝΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ 1/2021 40 παιτήσεων και των επιθυμιών των άλλων.…”

“…Συγκεκριμένα, οι στάσεις των γονέων απέναντι στην επαγγελματική τους πορεία σχετίζεται σε ένα μεγάλο βαθμό με τη χαμηλή επίδοση των παιδιών τους. Αυτού του τύπου οι γονείς εκφράζονται αρνητικά για τις επαγγελματικές τους επιλογές, για τις οποίες αφιέρωσαν πολύτιμο χρόνο και προσωπική δουλειά, ενώ παράλληλα αγανακτούν με τον γονεϊκό τους ρόλο (Hertzog & Bennett, 2003. Manasawala & Desai, 2019.…”

“…Παρά το γεγονός ότι οι γονείς των χαρισματικών παιδιών που υποαποδίδουν θεωρούν ότι χρησιμοποιούν φιλελεύθερες και ευέλικτες τεχνικές στην ανατροφή των παιδιών τους, δεν ακολουθούν μια ενιαία φιλοσοφία (Ben-Artzey, 2019. Manasawala & Desai, 2019). Η διαφοροποίηση στις χρησιμοποιούμενες μεθόδους είναι τόσο σημαντική ώστε ο ένας να έχει το ρόλο αυτού που προκαλεί και συμμορφώνει και ο άλλος αυτού που προστατεύει.…”