MEEGA+, Systematic Model to Evaluate Educational Games

Petri, Giani; Wangenheim, Christiane Gresse von; Borgatto, Adriano Ferreti

doi:10.1007/978-3-319-08234-9_214-1

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“…Os jogos usados nos estudos de caso foram selecionados de acordo com a sua adequação e relevância para o ensino de conteúdos de computação para o público alvo. Os estudos de caso foram conduzidos adotando o modelo de avaliação de jogos educacionais MEEGA+ [Petri et al, 2017b;Petri et al, 2018b]. O objetivo do modelo MEEGA+ é analisar jogos educacionais de modo a avaliar a percepção da qualidade do ponto de vista de estudantes de computação.…”

Section: Figura 1 Método De Pesquisaunclassified

“…O objetivo deste estudo é analisar os benefícios dos jogos educacionais não-digitais usados para o ensino de computação de modo a avaliar a qualidade em termos de experiência dos jogadores e percepção da aprendizagem do ponto de vista de pesquisadores no contexto de ensino de computação. A partir deste objetivo, seguindo o modelo MEEGA+ [Petri et al, 2017b;Petri et al, 2018b], são definidas as seguintes as questões de análise (QA), agrupadas pelos fatores de qualidade avaliados: Em síntese, os estudos de caso envolveram 9 diferentes jogos educacionais nãodigitais para o ensino de computação. A maioria dos jogos avaliados (7 jogos) concentram-se na área de Engenharia de Software, sendo aplicados, principalmente, em disciplinas de Planejamento e Gestão de Projetos.…”

Section: Definição E Execução Do Estudounclassified

“…Outro risco se refere a confiabilidade e validade dos dados coletados nos estudos de caso de avaliação. Para minimizar este risco, todos os estudos de caso foram conduzidos adotando o modelo MEEGA+ [Petri et al, 2017b;Petri et al, 2018b]. O MEEGA+ é um modelo sistematicamente desenvolvido para a avaliação de jogos educacionais e amplamente avaliado em termos de validade e confiabilidade [Petri et al, 2018b].…”

Section: Ameaças à Validadeunclassified

“…Desta forma para obter uma compreensão mais abrangente dos benefícios dos jogos educacionais não-digitais usados para o ensino de computação, foi conduzida uma série de estudos de caso de avaliação de jogos. Os estudos de caso foram conduzidos com base no modelo de avaliação de jogos educacionais MEEGA+ [Petri et al, 2017b;Petri et al, 2018b], uma evolução do modelo de avaliação de jogos mais utilizado na prática [Calderón e Ruiz, 2015;Petri e Gresse von Wangenheim, 2016;Petri e Gresse von Wangenheim, 2017]. O MEEGA+ é um modelo sistematicamente desenvolvido para a avaliação de jogos educacionais, que avalia a qualidade do jogo em termos de experiência do jogador e percepção da aprendizagem.…”

Section: Introductionunclassified

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Benefícios dos Jogos Não-Digitais no Ensino de Computação

Petri¹,

Calderón²,

Wangenheim³

et al. 2018

Anais Do Workshop Sobre Educação Em Computação (WEI)

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Non-digital educational games (board and card games, paper & pencil, etc.) are also being used for computing education. However, there are few empirical studies providing sound evidence on the benefits of this kind of games. Consequently, a question that arises is to which regard the expected benefits of these games are real. Thus, the objective of this study is to analyse the benefits of non-digital educational games used for computing education in order to evaluate quality in terms of the players' experience and perceived learning adopting the MEEGA+ games' evaluation model. The results of the evaluation, involving 26 case studies and responses from 509 students, provides evidence that these non-digital games contribute to the students' learning, as well as contribute positively to social interaction, relevance, and fun.Resumo. Jogos educacionais não-digitais (jogos de tabuleiro, cartas, lápis & papel, etc.) também estão sendo usados para o ensino de computação. No entanto, há poucos estudos empíricos que mostram evidências sobre os benefícios deste tipo de jogos. Consequentemente, uma questão em aberto é se os benefícios esperados destes jogos são, de fato, reais. Assim, o objetivo deste trabalho é analisar os benefícios dos jogos educacionais não-digitais usados para o ensino de computação de modo a avaliar a qualidade em termos de experiência dos jogadores e percepção da aprendizagem adotando o modelo de avaliação de jogos MEEGA+. Os resultados da avaliação, envolvendo 26 estudos de caso e respostas de 509 alunos, evidenciam que os jogos não-digitais contribuem para a aprendizagem dos estudantes, além de contribuir positivamente para a interação social, relevância e diversão.

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Section: Figura 1 Método De Pesquisaunclassified

Section: Definição E Execução Do Estudounclassified

Section: Ameaças à Validadeunclassified

Section: Introductionunclassified

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Benefícios dos Jogos Não-Digitais no Ensino de Computação

Petri¹,

Calderón²,

Wangenheim³

et al. 2018

Anais Do Workshop Sobre Educação Em Computação (WEI)

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“…Deste modo, foram identificadas ameaças potenciais e aplicadas estratégias de mitigação para minimizar o impacto no trabalho. Para tratar as limitações na medição dos fatores de qualidade avaliados (conceitos subjetivos como experiência do jogador), foi usado o modelo MEEGA+ [Petri et al, 2017b] um modelo de avaliação de jogos sistematicamente desenvolvido e avaliado em termos de validade e confiabilidade [Petri et al, 2018]. Embora a pesquisa tenha envolvido um número aceitável de alunos de diferentes níveis de ensino, a aplicação da pesquisa nos próximos anos e em mais disciplinas pode ser uma alternativa para consolidar os resultados a partir deste trabalho.…”

Section: Ameaças à Validadeunclassified

Avaliação de uma Dinâmica Vivencial para o Ensino de Gerenciamento de Projetos em Cursos de Computação

Petri¹,

Wangenheim²,

Boniati³

et al. 2018

Anais Do Workshop Sobre Educação Em Computação (WEI)

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The current scenario in the software industry requires qualified professionals who know the project management process. In this context, experiential dynamics, used in professional workshops, are being used in the academic context for project management education. Thus, this article aims to evaluate the quality, in terms of perceived learning and player experience, of PMDome, an instructional strategy used to simulate the planning and execution phases of project management in computing courses. The evaluation from 47 students from different educational levels provides evidence on the benefits of PMDome for students' learning, as well as its positive contribution to the social interaction, fun, satisfaction and confidence.Resumo. O cenário atual do setor de software requer profissionais qualificados e que conheçam os processos de gerenciamento de projetos. Neste contexto, dinâmicas vivenciais e de simulação, utilizadas em workshops profissionais, estão sendo utilizadas no contexto acadêmico para o ensino de gerenciamento de projetos. Assim, este trabalho objetiva avaliar a qualidade, em termos de percepção da aprendizagem e experiência do jogador, da dinâmica PMDome, uma estratégia de ensino usada para simular as fases de planejamento e execução do gerenciamento de projetos em cursos de computação. A avaliação, envolvendo 47 alunos de cursos de diferentes níveis de ensino, evidenciam a qualidade da dinâmica PMDome para a aprendizagem dos alunos, além de contribuir positivamente para a interação social, diversão, satisfação e confiança. IntroduçãoAs estatísticas do cenário mundial de software demonstram que a maioria dos projetos de software ainda apresentam problemas [Standish Group, 2015]. Conforme o Chaos Report de 2015, cerca de 52% dos projetos precisam de alteração, 19% falham por completo e, apenas, 29% são completados de forma satisfatória, respeitando o prazo e o orçamento planejado [Standish Group, 2015]. Um dos motivos para estes resultados, dentre outros, é a falta de conhecimento, da equipe de desenvolvimento, nos processos de gerenciamento de projetos [Standish Group, 2015].

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The effects of game‐based learning in the acquisition of “soft skills” on undergraduate software engineering courses: A systematic literature review

García

Pacheco

Méndez

et al. 2020

Comp Applic In Engineering

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The software industry is becoming an increasingly important part of the economy in countries that have realized that the education of future software engineers is crucial to having a vibrant software industry. However, software engineering education is still influenced by traditional teaching impeding the acquisition of soft skills. Game‐based learning (GBL) combines learning with different known resources, such as games, to support and improve the teaching/learning process and/or student evaluation through active learning. This study presents a systematic literature review on the use of GBL for teaching software engineering at the undergraduate level, from 2001 to 2020, by addressing four research questions: What kinds of games have been developed for software engineering education? Which software engineering areas have been addressed by these games? Which soft skills have been promoted by using these games? How have these skills been evaluated? The study found 96 studies to answer these four questions. The findings provided evidence on the development of digital games focused on teaching the fundamentals of software engineering defined by software engineering body of knowledge. Moreover, these games have been able to promote the acquisition of more than one soft skill which is beneficial for undergraduate students.

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MEEGA+, Systematic Model to Evaluate Educational Games

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Benefícios dos Jogos Não-Digitais no Ensino de Computação

Benefícios dos Jogos Não-Digitais no Ensino de Computação

Avaliação de uma Dinâmica Vivencial para o Ensino de Gerenciamento de Projetos em Cursos de Computação

The effects of game‐based learning in the acquisition of “soft skills” on undergraduate software engineering courses: A systematic literature review

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