Medidas afirmativas para mujeres en STEM: análisis comparado de su implementación en universidades chilenas

Abstract

La baja representación de mujeres en carreras de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) es un fenómeno internacional y con fuerte expresión en Chile. En este país ha existido un interés creciente por implementar acciones afirmativas para el ingreso de mujeres a estas áreas (cupos preferenciales), careciendo de antecedentes o evaluaciones previas. El presente artículo compara estas acciones en cuatro universidades. Los resultados muestran que, aun cuando los diseños e implementación difieren, todos se encuentran apegados al sistema de admisión tradicional. En la implementación se han encontrado dificultades en la definición de requisitos, dando cuenta de una importante tensión entre criterios de meritocracia y de inclusión. Respecto de variables de integración social y académica, las mujeres reportan mayor malestar, pero no difieren en valoración académica, marginación social y discriminación con sus pares de género masculino. La evaluación/percepción de las medidas afirmativas es notablemente más positiva en personas de género femenino y en personas que ingresan por cupos. Por último, las estudiantes ingresadas por cupos perciben el género como una variable relevante en su experiencia universitaria y el ingreso especial como fuente de discriminaciones, principalmente en sus pares hombres. Las recomendaciones incluyen necesidades de difusión y sensibilización, definición de requisitos de ingreso y recomendaciones para la inclusión social y académica de las estudiantes.

A siete años de una política de acción afirmativa para el ingreso de mujeres a Ingeniería: Impacto en trayectorias académicas e inclusión en la cultura

“…Asimismo, sería de interés incorporar otro tipo de mediciones relacionadas con la inclusión académica y social, como medidas de conexión con la institución, bienestar y percepción de discriminación. Un estudio reciente realizó algunas de estas mediciones en una evaluación de cuatro instituciones (Radovic et al, 2023). Extender estos hallazgos será de gran valor para avanzar hacía una cultura más inclusiva e igualitaria en áreas STEM.…”