Medición del tiempo efectivo de la clase de educación física y su impacto en el gasto calórico en escolares de nivel primaria del municipio de Colima, México

Abstract

Artículo Original. Medición del tiempo efectivo de la clase de educación física y su impacto en el gasto calórico en escolares de nivel primaria del municipio de Colima, México Vol. III, nº. 1; p. 34-49, Enero 2017. A Coruña. España ISSN 2386 Para citar este artículo utilice la siguiente referencia: Flores, P.J.; Margarita, C.; Gómez, J.A.; Barreto, Y.; Valdovinos, O.; Vicente, J.U.; Del Río, J.E. (2017).Medición del tiempo efectivo de la clase de educación física y su impacto en el gasto calórico en escolares de nivel primaria del municipio de Colima, México.Sportis Sci J, 3 (1), [34][35][36][37][38][39][40][41][42][43][44][45][46][47][48][49] ResumenEl objetivo de la presente investigación consistió en medir el tiempo efectivo de la clase de educación física y su impacto en el gasto calórico. La población se conformó por 189 sujetos de centros escolares mexicanos. Fueron seleccionados de manera intencional a partir del ranking calidad, de la Secretaría de Educación del estado de Colima, México. Los instrumentos utilizados fueron: el cuestionario del Sistema de Observación de la Aptitud y Tiempo de Instrucciones y podómetros, modelo W2-GN SBB0. Entre los resultados más relevantes se observa que el 35.10% de la clase, los alumnos permanecen de pie y el 28% no realiza actividades motoras. Con relación al papel que desempeña el profesor, el 27.80% del tiempo lo dedica a observar la clase y el 26.40% se encuentra fuera del área de trabajo. En lo relativo al gasto calórico, la media fue 164.21 ± 59.18. Se identificaron diferencias significativas (p=.000) entre escuelas, y en la posición en el ranking (p=.804). En conclusión: el nivel de actividad física durante la sesiones es insuficiente con relación a los parámetros internacionales, así como al programa nacional, que demanda mayor desempeño motriz por sobre el tiempo dedicado a la gestión de la clase. Palabras claveEducación física; actividad física; gasto calórico. AbstractThe aim of this research was to measure the effective time of physical education and its impact on caloric expenditure. The population was composed by 189 subjects of Mexican schools. They were intentionally selected from the ranking quality of the Ministry of Education of the State of Colima, Mexico. The instruments used were the questionnaire Observing System and Fitness Instruction Time and pedometers, model W2-GN SBB0. Among the most relevant results it shows that 35.10% of the class students remain standing and 28% of the class does not perform motor activities. Regarding the role of the teacher 27.80% of the time is dedicated to observe the class and 26.40% is outside the work area. In relation to the average caloric expenditure was 164.21 ± 59.18. Significant differences (p = .000) between schools were identified, and the position in the ranking (p = .804). In conclusion: the level of physical activity during the sessions is insufficient in relation to international standards, as well as the national program, which requires an increase motor performance, over the time spent on classroo...

Evaluación de la calidad en la educación básica y media en Colombia

“…Para el PTA es importante la estrategia de administrar mejor el tiempo en el salón de clase y el clima de aula, que mejora la calidad educativa y muchos menos tiempos muertos, lo que implica tener en cuenta los niveles de aprendizaje de los diferentes integrantes del grupo, los intereses, gustos, habilidades para poder desarrollar una planeación más detallada y efectivas en el desarrollo (Barreto et al, 2016citados en Rodríguez y Pantoja, 2018.…”

Efecto De Un Programa De Actividad Física De Moderada a Vigorosa De Diez Meses Sobre El Vo2máx Y El Porcentaje De Grasa Corporal en Niños Con Sobrepeso Y Obesidad

“…En el contexto de estas investigaciones, en 10 la clase de educación física se percibió la falta de material didáctico para tener más oportunidad de participar, una gran cantidad de tiempo en que los alumnos permanecieron parados mientras el profesor organiza al grupo para participar, largas filas para tener la oportunidad de participar y los tiempos de transición entre las actividades fueron muy largos. Por otra parte, otra investigación donde se midió el tiempo efectivo de la clase de educación física mediante sensores de movimiento resultó en 46.1 % de actividad física de moderada a vigorosa (Flores et al, 2017).…”

Impacto de un programa de actividad motriz con funciones ejecutivas fortaleciendo el desarrollo integral del niño

“…Las clases de educación física son programas que contribuyen a fortalecer la actividad motriz, en un estudio que realizó Flores et al, (2017), que consistió en medir el tiempo efectivo de la Artículo Original. Impacto de un programa de actividad motriz con funciones ejecutivas para el fortalecimiento del desarrollo integral del niño.…”

“…Las clases de educación física son programas que contribuyen a fortalecer la actividad motriz, en un estudio que realizó Flores et al, (2017), que consistió en medir el tiempo efectivo de la clase de educación física y su impacto en el gasto calórico, entre los resultados más relevantes se observó que en el 35.1% de la clase, los alumnos y alumnas permanecen de pie y el 28% no realiza actividades motoras. Con relación al papel que desempeña el profesorado, el 27.8% del tiempo lo dedica a observar la clase y el 26.4% se encuentra fuera del área de trabajo.…”