Mediación Y Aprendizaje De Lenguas en Contextos De No Inmersión: Un Análisis Experimental

Nadal, Laura Filloy; Thome, Sarah

doi:10.29393/rla59-13mals20013

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“…Entre los análisis que comparan el rendimiento de aprendices inmersos en programas CLIL y no CLIL apenas se ha tenido presente todavía la mediación (Nadal & Thome, 2021), a pesar de que esta se presenta en el MCER como otra de las competencias comunicativas: "the language user not concerned to express his/her own meanings, but simply to act as an intermediary between interlocutors who are unable to understand each other directly -normally (but not exclusively) speakers of different languages" (2001: 87-88).…”

Section: Mediaciónunclassified

“…El texto original se adaptó a la competencia lingüística de los aprendices aportándoles un glosario de 9 palabras (con texto e imagen) y simplificando la sintaxis de tres oraciones (andamiaje o scaffolding en la creación de materiales CLIL, Bently, 2010). Los informantes de la muestra habían realizado previamente dos ejercicios basados en este mismo texto, rellenando huecos con artículos declinados y ordenando la secuencia de instrucciones que se les presentaba de forma desordenada (Nadal & Thome, 2021). Una vez cumplidas ambas tareas, el cometido de los alumnos y alumnas era realizar una actividad de procesamiento textual por escrito (processing text in writing, Consejo de Europa, 2018:110).…”

Section: Actividad De Mediaciónunclassified

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Alemán como lengua extranjera y CLIL: Análisis experimental sobre la mediación escrita de textos instructivos

Sanchís

Thome

2023

PortaLin

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El CLIL (Content Language Integrated Learning) es un enfoque en el que se emplea una L2 como lengua de instrucción para la transmisión de contenidos. Tanto en el aprendizaje del contenido, como en la adquisición de la lengua extranjera, el enfoque ha demostrado su eficacia frente a enfoques tradicionales. Numerosas investigaciones empíricas evidencian un mejor desarrollo de la competencia comunicativa oral y escrita, además de un mejor procesamiento semántico. Sin embargo, la competencia de la mediación apenas ha sido estudiada. La mediación textual, según el Marco Común de Referencia Europeo (MCER), consiste en ayudar a un destinatario a procesar con menor esfuerzo la información procedente de un texto fuente adecuándose a la situación comunicativa. El presente estudio compara los resultados obtenidos por un grupo CLIL y otro grupo de aprendices de una L2 a través de un enfoque tradicional en un ejercicio de mediación textual en clase de alemán como lengua extranjera (DaF). Se evidencia un mejor rendimiento de los aprendices.

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Section: Mediaciónunclassified

Section: Actividad De Mediaciónunclassified

Alemán como lengua extranjera y CLIL: Análisis experimental sobre la mediación escrita de textos instructivos

Sanchís

Thome

2023

PortaLin

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Integrated positive and negative analyses of cognitive-mediation strategies in the social quarrels

2023

Humanit Soc Sci Commun

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Public disharmony can easily arise in our social conversations, leading to quarrels, disputes, and even conflicts, which can harm our society’s stability and security. Encouraging harmonious communication and interaction in public spaces is considered an embodiment of personal morality and social civilization. However, interlocutors in public discussions often overlook the crucial role of cognitive mediation, which is essential but rarely discussed in previous studies. Drawing on the theory of cognitive mediation, this study analyzes four authentic videos using four different cognitive-mediation strategies that interlocutors may use to mediate ongoing quarrels with evident social disharmony. It also demonstrates how mediators carefully choose their words to prevent the quarrel from escalating into a more negative interaction. The analysis not only illustrates the process of mediating ongoing quarrels but also provides a new model for regulating social interactions that promote communicative harmony in public places. This study has the potential to improve communication education practices in public settings and normalize social communication.

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La mediación textual a partir de estrategias de reformulación

Nadal,

Thome

2023

RESLA

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Resumen El Aprendizaje Integrado de Lengua y Contenidos o CLIL (por sus siglas en inglés, Content Language Integrated Learning) constituye un enfoque ecléctico en el que la lengua meta se emplea como medio para la enseñanza de contenidos de diferentes áreas. En este contexto, las actividades comunicativas de mediación propuestas por el Marco Común Europeo de Referencia (MCER) cobran especial interés. Este estudio a pequeña escala compara, a partir de una actividad de mediación lingüística de procesamiento textual, el rendimiento de dos grupos de alumnos de alemán como lengua extranjera (DaF) de nivel A2-B1: uno inmerso en un programa CLIL y otro bajo un enfoque tradicional (grupo no CLIL). A la luz del análisis de los datos se comprueba que los alumnos CLIL demuestran mayor recursividad en el empleo de estrategias de reformulación en la presentación de un texto mediado. Igualmente, los datos permiten observar un efecto positivo en la integración de la L1 en actividades comunicativas de mediación.

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Mediación Y Aprendizaje De Lenguas en Contextos De No Inmersión: Un Análisis Experimental

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Alemán como lengua extranjera y CLIL: Análisis experimental sobre la mediación escrita de textos instructivos

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Integrated positive and negative analyses of cognitive-mediation strategies in the social quarrels

La mediación textual a partir de estrategias de reformulación

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