Mediación tecnológica en el fomento de la lectura y la escritura en adolescentes

Abstract

La lectura y la escritura son competencias esenciales para la vida, por lo que su aprendizaje representa uno de los objetivos primordiales de la educación. La inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha transformado cómo y a través de qué se lee y escribe. El contexto actual exige la configuración de prácticas educativas orientadas a la enseñanza de la lectura y la escritura con herramientas tecnológicas y servicios digitales. Con base en un procedimiento de revisión documental, se analizó, en 22 artículos científicos, el efecto de la integración de las TIC en el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en estudiantes de educación media superior. Se conjetura que el fomento de estas habilidades es posible mediante la incorporación tecnológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Experiencias e investigaciones en contextos educativos.

“…Familia y escuela son las instituciones dentro de las cuales las personas inician el proceso de socialización. Ambas están abiertas a las influencias recíprocas y pueden cooperar entre sí para aunar fuerzas, favoreciendo su efectividad en pos de alcanzar los propósitos marcados dentro de los diferentes niveles de aspiración y de las posibilidades reales del alumnado (Rodríguez et al, 2021).…”

Transferencia de la formación continua del profesorado para el fomento de la lectura

“…Although changes in teaching imposed by technological advances and the need to respond to the development of teachers' and students¡ digital competence have concentrated much of the training offered to teachers, dealing reading comprehension has great educational interest due to its positive effect on attention, the memory development and thinking (Mueller & Oppenheimer, 2014). Considering this singularity, the development of training programmes aimed at the promotion of reading makes it possible to articulate training actions aimed at promoting analysis, reflection and teacher intervention on methodological issues (Cuentas, 2020;Sifrar-Kalan & Pregelj, 2018;Vicente-Yagüe & González Romero, 2019) or the use of Information and Communication Technologies (ICTs) to improve students' reading skills (Danaei et al, 2020;Rodríguez-Chavira & Cortés-Montalvo, 2021).…”

Liveworksheets para fomentar el hábito lector en estudiantes del quinto de básica.

“…Para ello, para incluir las TIC en el proceso educativo requiere diseños de utilización desde una perspectiva didáctica con la finalidad de crear las condiciones necesarias para habilitar a los estudiantes en el manejo de la lectura y la escritura más allá del contexto del aula, promoviendo el desarrollo de las capacidades y competencias fundamentales para una adecuada participación y utilización de los recursos digitales en la conocida sociedad de la información y del conocimiento, es así que en este estudio reconocen las implicaciones que conlleva desapegarse de los métodos de enseñanza tradicional y las posturas de temor y rechazo ante la pérdida de los medios tradicionales de lectura y escritura, en camino a desarrollar metodologías educativas orientadas al fortalecimiento de los aprendizajes en los estudiantes (Rodríguez-Chavira & Cortés-Montalvo, 2021) Finalmente, en el artículo científico "Estrategias lúdicas para desarrollar la lecto-escritura mediante la plataforma Liveworksheets" publicado en el año 2020, buscan responder a la pregunta ¿La plataforma Liveworksheets mejorará el proceso de enseñanza aprendizaje en el desarrollo de las destrezas de lectoescritura? Para probar su hipótesis "A mayor uso de la plataforma Liveworksheets mejor aprendizaje en el área de Lengua y Literatura", utilizaron la Plataforma Liveworksheets en diferentes periodos de estudio a estudiantes de cuarto grado en la Provincia de Cañar, aplicando la técnica de observación y como instrumento la ficha de observación, con los datos obtenidos observaron que incrementó el interés por leer gracias a los recursos interactivos que se presentaba en su plataforma.…”