Mediação e conceitos cotidianos: os aportes de Feuerstein e Vygotsky para investigar as dificuldades de aprendizagem DOI - 10.5752/P.1678-9563.2013v19n2p250

Abstract

Mediação e conceitos cotidianos: os aportes de Feuerstein e Vygotsky para investigar as dificuldades de aprendizagem Mediation and everyday concepts: the contributions of Feuerstein and Vygotsky to investigate learning difficulties Mediación y conceptos cotidianos: las contribuciones de Feuerstein y Vygotsky para investigar las dificultades de aprendizaje

Formação de professores e Práticas Educativas

“…No que concerne à neuroeducação, até o momento, com base nos conceitos e caracterizações de Sena (2015) e Lisboa (2016), foi possível perceber que este campo tem um forte apelo à neuroplasticidade cerebral, que consiste numa resposta adaptativa das redes neurais em reação a estímulos e que produzem as reações orgânicas responsáveis pela aprendizagem, o que sugere a necessidade de, na prática pedagógica, se pensar em estratégias que promovam essa atividade do sistema nervoso, capaz de gerar conhecimento.…”

“…Essa área nos mostra conceitos e descobertas da neurociência que nos ajuda a entender como o cérebro aprende, se adapta e memoriza e como a emoção modula a memória. Para a Neuroeducação, se o cérebro não receber estímulos que promovam a sua plasticidade, o indivíduo não desenvolverá plenamente seu potencial intelectual e emocional (Sena, 2015).…”

Dificuldades de Aprendizagem em Meninos e Meninas: Uma Revisão Sistemática com Metanálise

“…Dos estudos analisados, foi possível observar que apenas 25,5% apresentaram soluções que visam minimizar as dificuldades de aprendizagem em crianças, independente do gênero. Nessas soluções os autores indicam que sejam necessárias atividades que: estimulem a autoeficácia dos alunos; utilizem jogos e brincadeiras que facilitem o desenvolvimento motor e cognitivo; e incentivem as crianças a compreender o próprio desempenho e evolução, levando em consideração a visão do aluno sobre o seu processo de aprendizagem (Benetti et al, 2014;Cenci & Costas, 2013;dos Santos & Araújo Nóbrega, 2016;Fraga, 2016;Junqueira, 2015;Lopes, 2016;Macêdo, 2015;Machado, 2014;Rocha, 2017;Senkevics & Carvalho, 2015;Serafin, 2016;Silva & Craveiro, 2014).…”